導學案編寫的幾點反思

湖北省武漢市武珞路中學 肖蓉池 （郵編：430070）

導學案是全面貫徹素質教育精神、打造高效課堂的有效載體.導學案是用于指導學生的自主學習、主動參與、合作探究的學習方案，是學生學習的路線圖、方向盤、指南針.隨著高效課堂在全國的廣泛推廣，其使用也越來越普遍.把課堂教學中那些習慣于傳統教學的教師從滔滔不絕的講堂上拉了下來，致力于讓學生自主學習，培養了學生的學習能力，使他們學會終身學習，大大提高了課堂效率.導學案在課改中具有舉足輕重的作用.我是一名初中數學老師，一直參與導學案的編寫和使用工作，感受頗深，現就導學案編寫中的幾點反思進行總結.

1 導學案中學習目標不明確

一般性布置學生預習，往往導至學生在預習過程和課堂討論中抓不住重點，不知道將問題處理到何種程度，嚴重浪費了學生大量寶貴的時間，顯然學生預習效率不高，所以我們在編導學案時，首先必須認真編寫學習目標，讓學生學得明白，學得快樂，這樣課堂效率才會高效.

2 舍“本”逐“案”不可取

另一種傾向是導學案成了課堂教學的主角，教材、文本反而成了配角.在當前的課堂上，這是一種很普遍的現象，尤其是理科課堂.導學案，本來是指導學生學習教材、文本的工具，可一到課堂上，教材、文本卻大多退居二線，只有導學案在唱主角了.教材上精選的文本，應當可以稱得上是“優質的學習資源”，如果課堂教學不能緊緊圍繞其來有效展開，不能引導學生圍繞其去深入探究、合作研討，豈不是入寶山而空返？我們不反對對教材文本的改造與整合，完全脫離教材文本，僅僅憑靠“一張紙”，可就本末倒置了.課本上有的東西不要再大面積地搬運到導學案上.導學案就是要打好“腳手架”，引導幫助學生更好地對教材進行學習.好好讀書永遠是最基本的學習方式，所以導學案應側重引導學生如何看書，如何自學.不僅要引導學生看書，回歸課本，還要對如何看書加以引導.比如，看書時將疑難問題記下，將重點內容整理到筆記本上.

3 注重“學”而忽略“導”

過分強調“學”，而忽略了“導”的作用，不少導學案錯誤地將高效課堂的“以學為主”，赤裸裸的變為“以練為主”，其導學案開篇是預習題，再是展示題，最后達標題，儼然一本習題集，這樣其實是把應試教育的題海戰假借導學案還魂了.導學案主要應是引導學生學習，引導學生“怎么學”，在學習方法上加以引導，所以課堂要實現從“習題化”向“問題化”的轉型.另外，導學案不能忽視老師的作用.對學生自學中遇到的疑難問題，老師要如何去引導學生突破；對基礎知識﹑解題方法和技巧，老師如何引導學生去提煉和總結歸納，都應該在導學案中有所體現.

4 習題設計有些“貪”

學生自學，老師點撥之后，當然要有適當的鞏固練習.可我們總想讓知識和中考接軌，問題設置太難，或者總想進行知識拓寬，致使學生練習中處處碰壁，認為自己學習效果不好，對學習失去信心.實際上鞏固練習應首先完成書上的配套練習，再適當補充少數題練習鞏固.對于學有余力的同學，設計導學案時，應在最后附上拓展延伸，供他們探討，調動學優生的學習積極性.

5 課堂檢測常缺乏

教師認為導學案質量很高，課堂很高效，但學生究竟學得怎樣，我們還要從學生掌握角度進行評價，所以我們在每一個導學案后，都應配套相應的當堂檢測，有效地對本節課的效果和效率進行檢測，當然，當堂檢測試題，教師必須從量上、難度上、時間上、學生基礎上進行綜合考慮.

6 長篇累牘負擔重

每節課導學案的容量究竟多大才合適？這是一個需要認真研究的問題.從現狀看，長篇累牘是一個較為嚴重的現象.有些導學案的案卷長度比教材文本還長，學生閱讀量大，重點不突出，嚴重降低了課堂效率，使老師覺得每節課時間都不夠，我們的課堂講求效率，而我們每一節課時間都很緊張，嚴重背離了高效課堂的初衷，學生預習負擔重，課堂完成負擔更重，學生絲毫感覺不到課改帶來的快樂.建議實施導學案瘦身計劃，應以簡潔明了為宜.

以上是我在編寫和使用導學案過程中的一些反思，在以后的實踐中我會一如既往的進行反思，不斷改進導學案.下面是我根據以上反思編寫出的導學案，供參考.

課本14.3.1 提公因式法分解因式

【學習目標】

1.掌握因式分解的意義；

2.會確定一個多項式的公因式；

3.會用提公因式法來對一個多項式進行分解因式.

【學習過程】

活動一 因式分解的定義

1.讀中學

閱讀課本第114頁上方的內容，請將重點內容做上記號，并整理到筆記本上.

2.導中學

（1）什么叫因式分解（分解因式）？

（2）談談你對整式乘法和因式分解的理解.

3.習中學

下列變形哪些是因式分解？

（1）a（x－y）＝ax－ay；

（2）2x2－6xy＝2x（x－3y）；

（3）m2－2m－3＝m（m－2）－3；

（4）x2＋4x＋4＝ （x＋2）2；

（6）m2－4＝ （m＋2）（m－2）；

活動二 提公因式法分解因式

1.讀中學

閱讀課本第114頁下方至第115頁的內容，請將重點內容做上記號，并整理到筆記本上，將例1、例2看懂并整理到筆記本上.

2.導中學

（1）什么叫做多項式各項的公因式？怎樣確定多項式的公因式？

系數的確定；字母的確定；指數的確定.

（2）找出下列各組式子的的公因式填在橫線上.

①ab2，2a2b，3ab：__________

②4mn3，－12m2n2，20m3n：________

③3x（x－y）2，18（y－x）3，12（x－y）4：____

（3）什么叫做提公因式法？用提公因式法分解因式的基本步驟.

第一步：____________；第二：____________

（4）找出下列各式的公因式并嘗試提取公因式：

①x2＋4x＝________；

②7x2－21x＝________；

③2x2y＋4xy2－2xy＝________.

3.習中學

（1）課本第115頁練習1，2，3

（2）把下列各式因式分解：

②x（x－y）（a－b）－y（y－x）（b－a）；

③－3x（a＋2b）2－6xy（a＋2b）；

④2（x－2y）3－6（2y－x）2.

【當堂檢測】

1.多 項 式 8x3y2－ 24x2y3提 取 公 因 式__________后，另一個因式是________.

2.多項 式5a2x＋10ay－25a3xy分 解因式時，應提取的公因式是（ ）

A.5a2B.5aC.5axD.5ay

3.分解－4x2yz－12xy2z＋4xyz，結果為（ ）

A.－4xyz（x＋3y）

B.－4xyz（x－3y＋1）

C.－4xyz（x＋3y－1）

D.4xyz（－x＋3y＋1）

4.將下列各式因式分解：

①8a（m－n）＋6b（n－m）－4c（n－m）；

②12a3b2c－18a2b3c＋6a2b2；

③x（x－y）2＋x（x＋y）（y－x）＋2（x－y）；

④2（x－y）（a－2b＋3c）－3（x＋y）（2b－a－3c）.

【拓寬延伸】

1.分解因式：m2－mn＋mx－nx；

2.已知a2＋a＋1＝0，求a2000＋a2001＋a2002＋…＋a2008的值；