淺談中職藥品倉(cāng)儲(chǔ)與養(yǎng)護(hù)技術(shù)理論課教學(xué)方法改革

李云蘭

（廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530023）

在中職藥品倉(cāng)儲(chǔ)與養(yǎng)護(hù)技術(shù)教學(xué)中，暫時(shí)不能全面開展項(xiàng)目教學(xué)，也不能全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體時(shí)，有些理論課和實(shí)訓(xùn)課仍需分開進(jìn)行。但學(xué)生只喜歡有趣的實(shí)訓(xùn)課，討厭枯燥乏味的理論課，過(guò)去有些學(xué)生依賴性強(qiáng)、學(xué)習(xí)被動(dòng)，對(duì)理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，個(gè)別學(xué)生上課睡覺(jué)已成習(xí)慣。如何提高學(xué)生對(duì)理論課的學(xué)習(xí)興趣？如何提高理論課的課堂教學(xué)效果？如何培養(yǎng)學(xué)生的各種能力？如何體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念？筆者對(duì)中職藥品倉(cāng)儲(chǔ)與養(yǎng)護(hù)技術(shù)理論課的教學(xué)方法進(jìn)行了改革探索，運(yùn)用新的教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)程序。首先采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，然后在課堂上以問(wèn)題基礎(chǔ)教學(xué)法和討論法組織學(xué)生學(xué)習(xí)，結(jié)合劃重點(diǎn)法、卡片法和旋轉(zhuǎn)木馬法等，讓學(xué)生參與多種教學(xué)活動(dòng)，最后教師通過(guò)觀察、提問(wèn)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和精講點(diǎn)撥，課后布置作業(yè)突出和鞏固重點(diǎn)，使學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而提高了理論課的教學(xué)效果，有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

1 新教學(xué)方法的應(yīng)用

1.1 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下以自學(xué)為主的教學(xué)方法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在學(xué)生課前預(yù)習(xí)上如何體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”呢？預(yù)習(xí)很重要，預(yù)習(xí)本身就是主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生，一問(wèn)三不知，無(wú)法參與教學(xué)活動(dòng)。但學(xué)生功課多、自習(xí)時(shí)間少，如果讓學(xué)生全面預(yù)習(xí)，部分成績(jī)差的學(xué)生不但沒(méi)有時(shí)間而且沒(méi)有興趣，因?yàn)閮?nèi)容太多，看了也記不住，久而久之就不想預(yù)習(xí)了，因此，在布置預(yù)習(xí)的同時(shí)也給出思考題，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，而且體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法的精髓所在。比如布置學(xué)生預(yù)習(xí)藥品購(gòu)進(jìn)時(shí)，給出一些重點(diǎn)內(nèi)容的思考題，如藥品購(gòu)進(jìn)時(shí)首先考慮的因素是什么？保證藥品質(zhì)量的購(gòu)進(jìn)程序是什么？什么叫首營(yíng)品種？首營(yíng)品種審核程序是什么等，以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣和自學(xué)能力。

1.2 問(wèn)題基礎(chǔ)教學(xué)法

問(wèn)題基礎(chǔ)教學(xué)法就是以學(xué)生為中心，問(wèn)題為基礎(chǔ)。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，然后教師再提問(wèn)檢查、點(diǎn)評(píng)，精講點(diǎn)撥。比如在學(xué)習(xí)首營(yíng)品種審核時(shí)設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：什么是首營(yíng)品種？進(jìn)行首營(yíng)品種審核需要的角色、程序分別有哪些？哪個(gè)部門負(fù)責(zé)收集哪些資料？這些資料分別證明什么？哪個(gè)部門負(fù)責(zé)審核資料的真實(shí)性？在網(wǎng)上怎么查詢審核這些資料的真實(shí)性？以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、分析和解決問(wèn)題的能力，從而使他們主動(dòng)獲取知識(shí)。

1.3 劃重點(diǎn)法

劃重點(diǎn)法就是學(xué)生在問(wèn)題基礎(chǔ)教學(xué)法和討論法相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)中，把書上的重點(diǎn)答案劃出來(lái)。比如在學(xué)習(xí)養(yǎng)護(hù)員職責(zé)時(shí)，書上的答案有一大段內(nèi)容，讓學(xué)生劃出以下4個(gè)重點(diǎn)：溫濕度管理、質(zhì)量檢查、建養(yǎng)護(hù)檔案、向質(zhì)管部匯報(bào)。這樣學(xué)生很快就能掌握養(yǎng)護(hù)員必須做的4件事情。如果把書本上所有答案都劃下來(lái)，學(xué)習(xí)就成了一件費(fèi)力的事情，而且學(xué)習(xí)效果不理想，所以劃出重點(diǎn)就成了掌握知識(shí)的有效途徑。

1.4 卡片法

卡片法就是學(xué)生在問(wèn)題基礎(chǔ)教學(xué)法和討論法相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)中，把書上非常重要的而且難記的答案用關(guān)鍵詞寫在卡片上，交給教師檢查點(diǎn)評(píng)。比如在學(xué)習(xí)倉(cāng)儲(chǔ)和養(yǎng)護(hù)的作用時(shí)，書上的3個(gè)作用內(nèi)容很長(zhǎng)、很難記住，因此先讓學(xué)生在每個(gè)作用里找出一個(gè)關(guān)鍵詞寫在卡片上，評(píng)一評(píng)、比一比，看誰(shuí)寫得準(zhǔn)。最后教師再總結(jié)出最佳答案，“供求、防偽、保質(zhì)”成為3個(gè)作用的關(guān)鍵詞，學(xué)生根據(jù)這3個(gè)關(guān)鍵詞能很快掌握倉(cāng)儲(chǔ)和養(yǎng)護(hù)的3個(gè)作用。

1.5 旋轉(zhuǎn)木馬法

旋轉(zhuǎn)木馬法就是學(xué)生在問(wèn)題基礎(chǔ)教學(xué)法的教學(xué)活動(dòng)中，先由單號(hào)和雙號(hào)學(xué)生分別自學(xué)一個(gè)不同的問(wèn)題，然后站起來(lái)排兩列并旋轉(zhuǎn)起來(lái)，相互交流各自的問(wèn)題，然后再由教師提問(wèn)、精講點(diǎn)撥。比如在學(xué)習(xí)藥品驗(yàn)收時(shí)，單號(hào)學(xué)生自學(xué)藥品驗(yàn)收的內(nèi)容，雙號(hào)學(xué)生自學(xué)藥品質(zhì)量驗(yàn)收的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)自學(xué)后可以主動(dòng)獲取知識(shí)，經(jīng)過(guò)相互交流后，既能掌握藥品驗(yàn)收內(nèi)容和藥品質(zhì)量驗(yàn)收內(nèi)容的區(qū)別點(diǎn)，又能提高與人溝通和合作學(xué)習(xí)的能力。

2 教學(xué)效果

筆者在我院中職營(yíng)銷1001班的藥品倉(cāng)儲(chǔ)與養(yǎng)護(hù)技術(shù)理論課教學(xué)中，采用以上教學(xué)方法，沒(méi)有一位學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣而隨便缺課或者打瞌睡，全體學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍。在閉卷理論期考時(shí)，取得的成績(jī)見表1。

以上成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，中職營(yíng)銷1001班學(xué)生閉卷理論期考成績(jī)平均分為77.3分，及格率為95.0%，比筆者以前所教的班級(jí)都高。很明顯，應(yīng)用新的教學(xué)方法取得了良好的教學(xué)效果，新的教學(xué)方法對(duì)中職藥品倉(cāng)儲(chǔ)與養(yǎng)護(hù)技術(shù)理論課的課堂教學(xué)是行之有效的。

教學(xué)方法多種多樣，只要靈活應(yīng)用、因材施教，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

表1 中職營(yíng)銷1001班學(xué)生藥品倉(cāng)儲(chǔ)與養(yǎng)護(hù)技術(shù)理論課課堂表現(xiàn)與考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)