適應良好國際學生的人格特征*

郭梅英 詹 健

隨著國際科技與文化交流的日益廣泛和深入,中國與俄羅斯學校之間的交流、互訪逐漸頻繁,赴俄羅斯留學的中國留學生也隨之增多,然而,留學生既要適應國外全新的教學體制和教學形式,同時又要適應完全陌生的異國文化和生活,加上語言水平以及社會文化的差異,留學生面臨著極大的挑戰和壓力,一些留學生存在明顯的困難[1-3],如何調試成為國際學生必然面臨的課題。調試是適應、應對和處理日常生活的挑戰的心理過程。如何調動內在的心理資源去應對外界挑戰?有學者探討了醫學留學生在應對壓力方面的經驗和應對策略,肖瓊等在研究不同類型大學生社會適應現狀時指出,人格因素是大學生社會適應的主要影響因素[4]。本文試圖去探討適應良好的留學生的獨特人格特征,以便為留學生的選拔、培養及出國前的心理準備提供理論上的依據。

1 對象與方法

1.1 對象 本研究中適應良好留學生的入組標準:①已經在俄圓滿完成學業者 15人;②正在俄留學,被輔導員評為表現優良、適應良好者 38人。兩類共計 53人,作為適應良好國際學生組(研究組 ),其中男生 45人,女生 8人。另從該校同年級隨機抽取不在這一標準內的普通學生 73人作為對照組,其中男生 63人,女生 10人。

1.2 方法 16PF包括 16個主要人格因素及 8個次級因素。將問卷通過電子郵件的形式發給被試和收回,合格率 100%。

1.3 統計處理 應用 SPSS 11.5統計軟件包,主要采用 t檢驗的方法。

2 結 果

2.1 兩組 16PF主要人格因素各量表標準分比較 由表 1可見,兩組在穩定性、有恒性、自律性量表上的得分差異顯著,分別達到 0.001、0.05和 0.05的水平,在這 3項人格特征上研究組高于對照組,表現出相對高的情緒穩定水平、持之以恒精神和自律水平;而在敏感性、幻想性、世故性量表得分上,研究組顯著低于對照組,分別達到 0.001、0.05和 0.001水平,表現出具有較低的敏感、幻想和世故性。兩組在 16PF的其它因子上沒有顯著差異。

表1 兩組學生 16PF主要人格因素分量表比較(±s)

表1 兩組學生 16PF主要人格因素分量表比較(±s)

注:*P ＜0.05,** P＜0.01,*** P＜0.001,下同

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表2 兩組學生 16PF次級因素各分量表(原始分 )比較 (±s)

表2 兩組學生 16PF次級因素各分量表(原始分 )比較 (±s)

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2.2 兩組 16PF8種次級因素各量表原始分比較 由表 2可見,國際學生組在次元人格因素 X3(感情用事與安詳機警型)、Y1(心理健康因素 )、Y2(從事專業而有成就者的人格因素)、Y4(在新的環境中有成長能力者的人格因素)量表得分上顯著高于對照組 ,均達到 0.01的顯著水平;而在 X1(適應與焦慮型)上顯著低于對照組,顯著水平為 0.05,表現出對環境的適應。兩組在其它因子上沒有顯著差異。

3 討 論

人格是一個人持久而獨特的思想、情感及行為模式,它表現了個體適應世界的方式。20世紀 50年代,美國心臟病專家弗里德曼和羅森曼發現了冠心病人群的共同行為特征,提出了 A型行為特征,Baltrusch于 1988年又提出 C型行為特征,很好地體現了人格和疾病之間的密切關系。到目前為止,人們已經研究了不同群體的人格特征,如賈文華對留守兒童的研究發現,人格特征可以直接影響其心理適應性[5];李敏等對部隊官兵心理適應不良者的研究[6]發現,這些適應不良者呈現2低 5高的特點,即低穩定性、興奮性和高懷疑性、憂慮性、緊張性、焦慮性等;楊學義等對高創造傾向群體的研究[7]發現,這個群體具有較高穩定性、恃強性、有恒性、敢為性的特點,這些研究呈現了人們適應世界的方式和不同情況下客體對主體的要求,但還沒有查到對國際學生人格特征的研究。作者曾對學業困難的大學生進行過類似研究[8],發現學業不良的大學生群體與一般大學生群體之間有明顯的人格差異,學業不良大學生的人格特征多表現為較低的樂群性、有恒性和較高的敏感性,這一結果與本研究結果基本一致,但不如本研究中對主題的要求高,這可能是主體適應國外的環境面臨的變化更多、壓力和挑戰更大的原因,所以國際學生除了有恒性、較低的敏感性外,還要求情緒的穩定性、自律性、較高的心理健康程度、專業有成就者人格因素、在新環境中有成長能力的人格、適應性人格和較低的幻想性、世故性。另外,本研究中國際學生的樂群性和國內學生沒有差別,這和以前的研究不同,還有待進一步探討。

[1]Sapranaviciute L,Perminas A,Pauziene N.Stress coping and psychological adaptation in the international students[J].Central European Journal of M edcine,2012,7(3):335-343

[2]亓華,李美陽.在京俄羅斯留學生跨文化適應調查研究 [J].語言教學與研究,2011,33(2):36-42

[3]閻琨.中國留學生在美國狀況探析:跨文化適應與挑戰 [J].清華大學教育研究,2011,32(2):100-109

[4]肖瓊,肖瑋.西安地區不同類型大學生社會適應現狀調查 [J].中國健康心理學雜志,2008,16(1):27-29

[5]賈文華.農村留守兒童人格特征、應對方式與心理適應性關系 [J].心理科學,2012,35(1):142-147

[6]李敏,汪濤,李彥章,等.某野戰部隊官兵心理適應不良者人格特征分析[J].第四軍醫大學學報,2004,25(22):2076-2078

[7]楊學義,辛雅麗,張艷平.高創造傾向大學生人格特征 [J].中國組織工程研究與臨床康復,2007,11(52):10580-10582

[8]郭梅英,張平,仁麗敏.學業不良大學生人格特征 [J].中國健康心理學雜志,2009,17(7):859-860