淺談如何上好職業(yè)中專學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生的計算機(jī)課程

沙吾列·熱合曼

[摘要]計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，由于少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)階段的信息技術(shù)教育與發(fā)達(dá)地區(qū)相比有較大差異，如何上好新疆職業(yè)中專學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生的計算機(jī)課程？本文旨在探討上好計算機(jī)實(shí)踐課的若干問題及少數(shù)民族學(xué)生在上計算機(jī)礎(chǔ)教育中面臨的一些問題，并對存在的問題進(jìn)行了一些淺談，提出了相關(guān)措施和一些意見。

[關(guān)鍵詞]新疆；職業(yè)中專學(xué)校；少數(shù)民族學(xué)生；計算機(jī)課程；教學(xué)方法；問題；對策

[中圖分類號]D71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1672-5158（2013）06-0345-02

1 少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程中面臨的問題

新疆的教育，尤其是少數(shù)民族教育，數(shù)量發(fā)展很快，已經(jīng)達(dá)到或超過了全國平均水平，但在數(shù)量擴(kuò)張的同時，質(zhì)量普遍不高，而且長期徘徊在低水平。政府為了實(shí)現(xiàn)教育公平，保證少數(shù)民族學(xué)生受教育的權(quán)利，國家采取了對少數(shù)民族學(xué)生特殊的優(yōu)惠政策，其錄取線大大低于漢族學(xué)生的兩種不同標(biāo)準(zhǔn)。隨著近幾年新疆中專職學(xué)校招生壓力的加大，很多學(xué)生的層次差異大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動性。這種現(xiàn)狀是由多方面的原因造成的：一是因為他們身邊的社會競爭不強(qiáng)，沒有造成強(qiáng)烈的危機(jī)感，學(xué)習(xí)需求不足；二是在早期的基礎(chǔ)教育階段養(yǎng)成的一種被動學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們很少主動去尋找上機(jī)實(shí)踐機(jī)會。這說明我們中專學(xué)校的少數(shù)民族學(xué)生教育、宣傳做得還不夠，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃。

1.1 學(xué)生計算機(jī)水平層次不齊

在信息化技術(shù)迅速發(fā)展的今天，雖然計算機(jī)已經(jīng)深入到我們的日常生活、學(xué)習(xí)和娛樂中。學(xué)校部分學(xué)生也從小接受信息技術(shù)教育。但是由于地區(qū)差異和各校對信息技術(shù)的重視程度不同。特別是新疆偏遠(yuǎn)的山區(qū)和少數(shù)民族居住的邊疆地區(qū)計算機(jī)信息科學(xué)技術(shù)的教育還在初級階段，有些地區(qū)的中小學(xué)學(xué)生從來沒見過計算機(jī)。在新疆各個專業(yè)中專學(xué)校中少數(shù)民族學(xué)生的比例也很大。這些少數(shù)民族學(xué)生許多來自偏遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)、受物質(zhì)環(huán)境制約。在新疆南疆與北疆、農(nóng)村與城市之間的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平各不相同，基礎(chǔ)教育的條件和質(zhì)量差異很大。在基礎(chǔ)教育階段，由于教育資源的地域差距，計算機(jī)信息科學(xué)技術(shù)的教育水平和質(zhì)量在各地區(qū)之間也不平衡，這就造成了職業(yè)中專學(xué)校新生的計算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊。

1.2 少數(shù)民族學(xué)生漢語、英語水平不高

我校少數(shù)民族生源大部分來自新疆的南疆地區(qū)，而南疆經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與東疆和北疆相比有不小的差距。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明：新疆27個國家級貧困縣中有21個在南疆。因此，政府在扶貧的同時還拿不出更多的資金投入教育領(lǐng)域，以至于貧困地區(qū)學(xué)校的校合簡陋，師資水平低，新疆大部分民族中小學(xué)幾乎都沒有開始英語課程，影響了教學(xué)質(zhì)量，造成新疆少數(shù)民族學(xué)生的漢語和英語水平普遍不高，特別是從一些偏遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)考來的少數(shù)民族學(xué)生，他們在剛?cè)雽W(xué)時漢語水平很低，英語幾乎是零起點(diǎn)。由于以漢語、英語為載體的技術(shù)資源很豐富，為了讓少數(shù)民族同學(xué)能充分利用這些資源，為了讓少數(shù)民族同學(xué)能讀懂漢語教材，能夠聽懂漢語授課，目前新疆的高職院校普遍采用預(yù)科制，即讓少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程之前專門學(xué)習(xí)1年漢語，然后參加HSK或者M(jìn)HK考試，考試合格以后才進(jìn)入高職階段的課程學(xué)習(xí)。即使是這樣，少數(shù)民族同學(xué)的漢語閱讀能力也還是很有限，這在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不利于他們查閱參考文獻(xiàn)。可喜的是，近幾年來，新疆開始在基礎(chǔ)教育階段推廣漢語學(xué)習(xí)和漢語授課，這種現(xiàn)狀有望在不久的將來得到改善。

1.3 在上課時上機(jī)實(shí)踐時間有限

與新疆其他高職院校一樣，我校學(xué)生的計算機(jī)上機(jī)實(shí)踐時間有限，滿足不了學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐練習(xí)。因為，我校來自新疆南疆偏遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生很多，在校學(xué)生中很多同學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件的較差，自己沒有購置計算機(jī)，主要依靠學(xué)校上課提供的計算機(jī)資源來實(shí)踐練習(xí)。這部分學(xué)生的家庭所在地附近沒有網(wǎng)吧，有些偏遠(yuǎn)山區(qū)還沒有通電。假期放假回家后，周圍也沒有練習(xí)使用計算機(jī)的條件。另一方面，部分少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的主動性不夠，習(xí)慣于填鴨式的課堂教學(xué)模式，課余時間基本上不使用計算機(jī)。

2 解決方法和意見

2.1 要加強(qiáng)對學(xué)生課余時間的督促輔導(dǎo)

針對上述情況，新疆各大中專學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)公共計算機(jī)機(jī)房的建設(shè)，讓公共計算機(jī)機(jī)房全面面向?qū)W生開放，老師也要加強(qiáng)對學(xué)生課余時間的督促輔導(dǎo)、指導(dǎo)課外練習(xí)，要作為一項經(jīng)常性的工作來抓。

2.2 要提高學(xué)生對計算機(jī)課程的興趣

由于歷史和環(huán)境等原因，新疆的基礎(chǔ)教育質(zhì)量普遍不高，尤其是部分民考民學(xué)生的文化基礎(chǔ)較低。所以，老師要用時間精力的付出，來節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在教學(xué)中一定要以實(shí)例為主，講練結(jié)合，從簡到難、注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，特別是應(yīng)用計算機(jī)處理實(shí)際問題及獨(dú)立獲取新知識、新技能的能力，只有讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，具有選擇信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能終身受益，價值永恒。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

2.3 要堅持理論講授與上機(jī)練習(xí)緊密結(jié)合

計算機(jī)課程的實(shí)踐性都很強(qiáng)，要教好計算機(jī)課，老師必須堅持理論講授與上機(jī)練習(xí)緊密結(jié)合，堅決反對“放羊式”教學(xué)和把實(shí)踐課當(dāng)做理論課來上的錯誤做法。一節(jié)完整的實(shí)習(xí)課，必須以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為著眼點(diǎn)，以目標(biāo)為主線，以練習(xí)為重點(diǎn)，以反饋為手段，緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理組織，講解示范，練習(xí)，糾錯，達(dá)標(biāo)，等等。

2.4 學(xué)校應(yīng)該施行分級分班教學(xué)模式

由于受教育資源的限制，目前新疆高職院校普遍忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)差異性，針對新生計算機(jī)水平參差不齊的情況，可以采用分級教學(xué)的方法來解決。先對剛?cè)胄５男律M(jìn)行統(tǒng)一的計算機(jī)水平摸底測試，然后根據(jù)測試結(jié)果，按照計算機(jī)基礎(chǔ)的不同施行分級分班教學(xué)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教學(xué)一定要根據(jù)不同的分級分班教學(xué)，采用不同的教學(xué)方法，以達(dá)到最好的教學(xué)效果，而且能夠提高基礎(chǔ)差的學(xué)生對計算機(jī)課程的興趣。

總之，計算機(jī)基礎(chǔ)課程的每一章節(jié)都有著自己的特點(diǎn)和規(guī)律，只要老師能認(rèn)真考慮它的特點(diǎn)和規(guī)律，抓好計算機(jī)實(shí)驗的每一個環(huán)節(jié)，必要時進(jìn)行手把手地指導(dǎo)操作，對基礎(chǔ)較差的少數(shù)民族學(xué)生，應(yīng)耐心地啟發(fā)、鼓勵、引導(dǎo)和教育。從而全面提高計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量和少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

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