淺談初中物理學科滲透法制教育的體會

孫禹

法制是一個國家進入文明時代的重要標志之一。俗話說：“不依規矩不成方圓”。我們的家庭生活有規則，學校生活有制度，社會生活有法律法規。我們的社會是在一定的約束下運轉的。然而，我們身邊的青少年學生違法現象仍時有發生，而且呈上升趨勢及低齡化、團伙化，危害程度較為嚴重。所以，加強中小學法制教育，是教育行政部門，學校及教師的法定責任，是落實育人為本、德育為先的必然要求。

從小培養學生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事，遵紀守法的良好習慣，促進學生的健康成長。實施法制教育可以通過比較系統的法制教育課，各種法制教育活動，社會、家庭、學校相結合的法制教育等。然而，課堂教學則是法制教育的主渠道。因此，在各科教學中要加大法制意識的培養力度，讓法制知識充分的滲透到學科教學中。公民的法律素質已成為個體社會化所必須具備的基本素質，青少年是國家的未來、民族的希望，但他們正處于生理和心理的生長發育期，辨別是非和自我保護能力都比較弱，不能自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的誘惑和侵害，因此，加強中小學的法制教育迫在眉睫，同時在校實施法制教育也是素質教育的重要延伸。課堂是培養青少年學生法律意識的重要場所，在課堂教學活動中自然滲透相關法律法規的知識，從而引導學生規范自己的道德行為，遵紀守法。在此結合本人教學實踐簡述物理學科滲透法制教育初探的幾點看法。

一、教師應更新教育觀念，培養課堂滲透法制教育的授課能力

中學生正處于生長發育的階段，他們的生理和心理方面還不夠成熟，正因為如此，他們具有極強的可塑性，學校應充分利用學生的可塑性，從小對他們進行法制教育，讓他們掌握法律常識，更重要的是促使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，促使他們健康成長。物理學科主張“從物理走向生活，從生活走向物理”，與現實生活聯系密切，它雖然不是法制教育的主渠道，但是與現實生活有著非常緊密的聯系。但只要充分挖掘法制素材，合理選擇滲透時機，同樣能實現科學與法制教育的雙豐收。作為一名物理教師應結合教材內容，課堂上滲透法制教育，對中學生進行憲法和主要法律的教育，培養中學生學會利用法律保護合法權利，明確作為社會成員必備的社會責任，了解公民應盡的義務，增強守法意識。因而物理教師要不斷地加強法律知識的學習，深刻地意識到法制教育是教師的法定責任，是落實素質教育、德育的必然要求，是教學教育性原則的具體貫徹；物理教師要深入實際，了解初中生的心理發展動向，法制知識的缺乏，增強法制知識進課堂的緊迫感；結合新型人才的培養需要，把法制知識貫穿于物理教學課堂中。

物理課不是法律課，不能在課堂上專門講法律，只能利用滲透的方式，在講到某個知識點時，自然的引入相關的法律知識：如煤、石油、天然氣燃燒產生的二氧化硫是一種重要的大氣的污染物，這時引入《大氣污染防治法》中關于防治燃煤產生大氣污染的有關條款，使學生在學習知識的同時了解相關的法律，這樣的教學模式深入淺出，易于理解和接受，學生學習興趣非常濃厚。收集與物理有關的可能產生的公害或污染事件可以聯系和滲透的法律法規，如：南極臭氧空洞問題《大氣污染防治法》，汽車、飛機產生的廢氣《大氣污染防治法》，溫室效應《環境保護法》，水（渤海）污染《水法》、《水污染防治法》等。報紙、廣播、電視等新聞媒體中每天都有大量的環境題材，及時搜集與物理和環境保護法有關的資料，結合到日常教學中去，這樣做，可使學生真正感到物理與環境的關系，真正感到環境與我們息息相關。在傳授學生知識、培養學生應試能力的同時，能結合實際把自身學到的法律法規知識在學科中進行滲透，巧妙、科學地寓法制教育于課堂活動中，不斷提高物理學科滲透法制教育的授課水平。

二、立足教材，挖掘法律知識滲透點

物理學中有很多內容能夠進行法制教育的滲透。僅以環境污染為例，物理性污染是多方面的，主要表現為噪聲、放射性、電磁輻射、熱輻射、光輻射等，是由聲、電、熱、光等在環境中的過量引起的。一系列惡化人類生存環境的問題，都與物理直接相關，采用滲透模式把物理學科內容與法律法規有機地結合起來應是順理成章的事情。實際上，物理學與日常生活的緊密聯系為物理教學中滲透法制教育提供了廣闊的空間。

三、結合教材和課堂設計，找到恰當的切入點

在進行法制滲透的過程中，我們首先應先遵循學科教學的規律，既要根據學科特點培養學生學習物理的興趣和積極性，使學生有效掌握物理知識和技能，又要重視對學生的法制教育。當然，更不能脫離學科課堂內容將本堂課上成純粹的法制課，因此我們通過研讀教材挖掘出來的法律知識必須與本堂課的課堂設計相結合，找到適當的切入點，注重法律知識滲透在物理教學中的科學性和合理性。在物理課堂教學過程中潛移默化的將法制教育有目的、有計劃、有步驟地進行滲透，讓學生在課堂學習中自然受到法律熏陶，學法知法懂法，遵法用法

四、滲透法制教育應立足學生的實際生活，教師做表率

教育源于生活。著名教育學家杜威也曾說過，“教育即生活、即生長，即經驗改造。”我國著名教育家陶行之先生提倡“生活化教育”。因此，法制滲透要立足學生的生活實際。街道上的紅綠燈，在學習《道路交通安全法》前，同學們到街道就全部涌入車道上，或亂闖紅燈。因此利用所處環境對學生進行法律教育，學習過法律之后，仍有部分學生我行我素，原因是有時學生們也看到有教師不走斑馬線而就近過馬路或闖紅燈搶行。事實上，教師除了是課堂法制教育的實施者，更是現實生活中學生的模仿者。這就要求教師做到先為范后為師。教師的世界觀、情感、品行都會對學生產生潛移默化的作用。所以，從自身做起，嚴格要求自己，遵守法律法規，加強自身的修養，以自身的遵紀守法、高尚道德和良好的行為習慣影響學生。