如何設計油料專業實訓模塊參數

譚 勝 唐運軍 葉子兵

（中國人民解放軍76199部隊 湖南 株洲 412005）

模塊教學法是國際勞工組織開發的一種職業教育法。實訓模塊作為模塊教學的一種基本形式，其核心是模塊參數設計。實訓模塊參數設計能使操作技術與相關理論更好地結合起來，在實訓操作和理論學習之間尋求最佳切入點，對最大限度地提高學生操作技能起著十分重要的作用。

設計實訓模塊參數的基本要求

實訓模塊參數設計依據國家標準和專業技術規范從實訓角度進行參數設計，其目的是優化技術參數，量化操作要求，增加實訓可操作性，為進一步提高專業水平打下良好的基礎。因此，實訓模塊參數設計應力爭做到以下幾點。

著力提高培訓質量，筑牢專業生存意識 培訓質量是學校立足之“本”，存在之“基”，是生成部隊戰斗力的保證。培訓質量也是學生綜合能力的體現，綜合能力越強，本專業學生在部隊油料系統遂行保障的能力就越強，培訓專業越能得到基層單位和上級的認可，專業生存環境就優。

貫徹落實教學大綱，夯實按綱施訓理念 教學大綱是職業教育的綱領性文件，是開展教學訓練的基本參照和重要依據，具有很強的權威性和嚴格的規范性，對訓什么、怎樣訓、訓到什么標準都做了明確規定。設計模塊參數時，要吃透大綱精神，明確專業要求，力求做到“三個不能”：（1）不能超“綱”。 設計模塊參數時，應按本專業教學大綱的規定，明確“訓什么”后，依據大綱精選科目進行參數設計，確定“怎樣訓”、“訓到什么程度”。不能任意增加參數難度，主觀上不能超“綱”。（2）不能無“據”。大綱規定了各專業的所訓科目，各科目有相應的專業技術規范要求。因此，設計模塊參數時，只能采用本專業的技術規范，不能跨專業、跨行業使用，甚至根本不按規范設計，做無“據”設計。（3）不能任“為”。每一種操作都有相應的專業技術規范，每種專業技術規范都有一定的精度要求，某些維度有多個供選參數。因此，設計模塊參數要有選擇性地選用適合本專業操作的技術參數，不能跨維度、跨技術參數選擇參數項目。例如，鉗工實訓適用的技術規范有:《形狀公差和位置公差 通則、定義、符號和圖樣表達方式 （GB/T1182-2008）》、《公差原則（GB/T4249-2008）》、《形狀與位置公差 未注公差值（GB/T1184-2008）》、《形狀與位置公差 最大實體要求、最小實體要求和可逆要求（GB/T16671-2008）》和《表面粗糙度參數及其數值（GB/T1031-1995）》等。設計鉗工實訓模塊參數時，鉆孔的形狀公差只能選用孔的形狀公差（見表1），而不能“借”用銼削的平行度公差或其他形狀公差。如果跨維度和跨參數項目使用參數指標，就是張冠李戴、主觀任“為”的表現。

表1 油庫專工綜合實訓模塊一參數（單位：mm）及評定表

始終堅持實用原則，加強技術支撐力度 模塊參數是指導實訓的技術指標。保證設計簡單實用的參數是確保實訓順利進行的技術前提。過于復雜的參數，學生難以完成實訓定額；過于簡單的參數，又達不到實訓要求。精度過低的參數，不利實訓操作；精度過高的參數，貌似精準，但操作精準度難以達到。為了設計出簡單實用的參數，應對技術參數進行細分、量化。（1）細分參數項目。每個實訓模塊都有多項操作，每項操作都有一定精度的技術標準衡量。有針對性地對每一個參數項進行細分，是完成實訓課目的技術保障。細分參數項時，應堅守專業技術規范，突出體現單個操作動作的技術特點，該分就分，不能求多求全，更不能畫蛇添足。（2）量化參數值。量化參數值，一要量有“準度”，“準度”是量化的前提，是確保精度的基礎，選“準”最能代表本專業此項操作的參數區間，防止超“圍”；二要量有精度，應仔細選好每一個實訓操作技術參數精度，確保每項操作有精度可量，有標準可依，使設計出的參數精度能準確表示該項操作的技術要求。

嚴格區分專業特性，突出實訓參數“個性” 油料專業培訓囊括油庫專工、油庫電工、油料化驗員和裝備修理等七大專業11個工種，各專業呈現出獨有的特性。油庫電工技術參數隱匿性強；油料化驗參數精密度高，主觀性強，易累積個人誤差和操作誤差；油庫專工工種多，參數紛繁復雜，對動作技能要求較高。在設計參數時，應綜合考慮各專業特性，突出參數“個性”，使設計出的實訓模塊參數與本專業緊密結合。

設計實訓模塊參數需注意的事項

設計實訓模塊參數時，應在教學大綱課時定額內全面考慮，充分結合油料專業各自特性，設計出貼切實用的實訓模塊參數。因此，設計好參數的關鍵是做到以下三點：

維度設計要合理 維度是指單一實訓模塊操作內容涉及的范圍和領域的廣泛程度，可以用代表模塊操作的維度個數來量化。根據教學大綱要求，應提煉出模塊中最具代表性的多種典型操作，加以篩選，設為實訓模塊維度，而不是面面俱到地羅列整個工種所有操作。綜合分析油庫電工、油料裝備修理等專業課程得知，每種實訓模塊都存在多個操作維度。因此，設計這些課程實訓模塊維度時，應突出主要操作特征要素的維度，適當減少次要操作特征的維度，恰如其分地把握好單個實訓模塊維度的“域”寬，使設計出的操作維度貼切、合理。

設計合適的參數個數 實訓模塊的每個維度都有一個或多個技術特征參數，參數的多寡直接影響模塊完成程度。參數過多，學生需完成的工作量多，實訓很難達標。參數過少，工作量少，任務也易完成，模塊實訓達不到所需思維深度。為了達到課程目標，在設計實訓模塊參數時，應減少抽象思維層次，降低多重邏輯推理標準，控制實訓模塊參數的個數在合適的范圍內。例如，油庫專工培訓實施模塊化教學時，操作分為鋸削、銼削、鉆孔等維度，劃線維度只有尺寸精度要求，設一個技術參數（如圖1所示）；銼削有形狀與位置公差等技術要求（見上頁表1），設平面度、垂直度和平行度三個參數。這樣既可突出主要技術參數，規范操作維度，又能控制參數個數和整個實訓模塊的維度總量。

參數難度設計要適中 技術兵專業實訓模塊專業性很強，模塊參數受各專業技術規范和國家標準的制約較多，參數難度體現在技術參數“精度”上。在設計實訓模塊參數時，選擇參數精度不同，參數難度就不同。精度越高，難度越大，學生完成實訓模塊的難度就越大。按照國家標準，結合專業技術規范和課程目標，難易程度設計應由淺入深，逐級增加，控制參數的精度在中上程度，不可無限制地拓展和提高教學要求。以油料化驗員實訓為例，對33項單項式模塊實訓時，每個項目的技術參數都采取化驗方法。進行《發動機燃料實際膠質測定》模塊操作時，采用的國家標準是《中華人民共和國國家標準 UDC 655.52/.54.001.4》，其中精密度要求：柴油的實際膠質測定中，同一操作者測定兩個結果之差不應大于下列數值：

圖1 綜合實訓模塊一示意圖

從精密度要求可以看出：重復測定每100mL柴油中實際膠質含量兩個結果之差不應大于2mg。如果我們在設定參數時，把它提高到1mg，精度標準相對增加了一倍。由于油料化驗操作步驟多，難計算，結果需修正等，這樣會人為地使整個實訓難度加大。因此，設計實訓模塊參數應根據學生實際，選擇能完成的適用技術參數，避免選擇精度過高的參數，以達到難度適中的要求。

實訓模塊參數的設計方法

實訓模塊參數設計應突出學生的“主體”地位，強調教師的“主導”作用，把調動學生的主觀能動性放在首位，著重培養學生整體思維、邏輯思維和獨立思考的能力，力求達到提高學生最佳動作技能的實訓效果。為了提高實訓效果，可采取以下方法。

創新法 創新法是在進行專業實訓模塊參數設計時，依據現有的國標和規范，創造出某種新穎、獨特的有使用價值的新參數的方法。創新設計參數時，根據量具精度，突出實訓模塊某項參數精度要求。例如，鉗工銼削加工標準的尺寸精度為0.01～1mm，設定實訓尺寸精度參數為0.15mm（見表1），設定的精度比中銼加工的最低精度0.2mm高，但比中銼最高0.05mm低。要求用1/50的游標卡尺測量，學生必須具備較好地讀取量具數據的能力，直接突出了銼削加工操作精度要求，同時也強調學生使用中銼的水平。但應注意，設計參數不能超“標”、超“規”和跨“專業”，更不能天馬行空，任意設計。

綜上所述，應以教學大綱為主旨，設計符合專業特性的實訓模塊參數，給實訓操作提供量化指標，有力地指導實訓操作，更好地實現理論教學與實踐操作的“無縫”對接。

[1]成大龍，余夢生，等.機械設計手冊[M]，北京:化學工業出版社，2008.

[2]中國石油化工股份有限公司科技研發部.石油和石油產品試驗方法國家標準匯編（2005）》[S].北京：中國標準出版社，2005.

[3]朱文良.提高教學質量，培養高素質的醫學人才[J].城市建設理論研究，2012（10）.