以能力為目標(biāo)的高職英語課堂教學(xué)研究*

江海濤

（湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 岳陽 414012）

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展和對外交流的日益加強(qiáng)，外語能力已成為高職學(xué)生必備的基本能力。在以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想下，高職高專英語教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力作為高職英語教學(xué)的中心任務(wù)，并緊緊圍繞學(xué)生的崗位就業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需的符合崗位需求的職業(yè)英語能力。

然而，現(xiàn)有的高職高專英語教學(xué)仍較普遍延續(xù)著“教師講、學(xué)生聽”的單一課堂教學(xué)模式，課文逐字逐句譯，中文“滿堂灌”，完全是傳統(tǒng)的單向課堂教學(xué)模式。在教學(xué)手法方面，基本上繼續(xù)使用黑板、課本、粉筆、筆記等老方式，現(xiàn)代化的教學(xué)手段沒有充分使用，即便使用多媒體教學(xué)也只是停留在將黑板搬到電腦屏幕的水平，這不利于學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的提高。因此，高職高專英語教學(xué)一定要結(jié)合職業(yè)和學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)英語語言的基本特征和各行業(yè)的具體要求，合理選擇高職高專英語教材，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，努力克服高職高專英語傳統(tǒng)教學(xué)的不足，進(jìn)行高職高專英語教學(xué)內(nèi)容、方式和手段的新改革。

以職業(yè)英語能力為目標(biāo)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

英國教育學(xué)家羅素曾經(jīng)說過，一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開始。這句話用在教學(xué)上再恰當(dāng)不過了。在分析學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生未來的職業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一種以英語能力為目標(biāo)的新的教學(xué)模式，它主要以學(xué)生英語能力發(fā)展為中心，建立新的課堂教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行有效溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語面試、求職的能力和培養(yǎng)學(xué)生用英語完成本職工作的能力等多種基本職業(yè)能力。同時(shí)，課堂教學(xué)不再是講解式、填鴨式，而是通過情景創(chuàng)立、任務(wù)式、案例演練、討論式等多種教學(xué)方法，創(chuàng)建以高職高專學(xué)生英語技能發(fā)展為中心的互動式教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動筆、動口地親身體驗(yàn)。課堂教學(xué)實(shí)際活動以模擬學(xué)生的職業(yè)生活體驗(yàn)為前提，從學(xué)生親身體驗(yàn)出發(fā)，在“做中學(xué)”。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生忘卻課本，回到現(xiàn)實(shí)生活中，每一個(gè)步驟的設(shè)計(jì)都是開放式的，具有很強(qiáng)的靈活性。在這些設(shè)計(jì)中學(xué)生與教師互動，學(xué)生與學(xué)生互動，在互動中學(xué)生通過完成任務(wù)不斷地學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)設(shè)計(jì)的展開，它可以成為一個(gè)連續(xù)的過程，可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的思維想象空間。

教學(xué)案例

本案例教學(xué)內(nèi)容是新編實(shí)用英語第二冊第八單元應(yīng)用寫作部分——英文簡歷 （Applied Writing——Resume）。案例主要圍繞如何撰寫英文簡歷這個(gè)話題展開。這一題材學(xué)生很感興趣，但他們對如何撰寫簡歷，對求職該做些什么準(zhǔn)備工作缺乏了解。許多即將畢業(yè)的學(xué)生對英文簡歷的書寫感到茫然。他們通常生搬硬套別人的簡歷，或是將中文簡歷生硬翻譯，錯(cuò)誤百出，以至于讓用人單位對其英語水平產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而影響他們找到理想的工作。因此，此案例對學(xué)生有很好的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，能激起他們對將來所從事職業(yè)的向往，促使他們?yōu)樽叱鰧W(xué)校踏上新的人生征程作好準(zhǔn)備。

（一）能力訓(xùn)練目標(biāo)

能力目標(biāo)：第一，能夠結(jié)合自身技能、經(jīng)驗(yàn)、教育背景撰寫完整的英文簡歷。第二，能夠發(fā)現(xiàn)并解決簡歷中出現(xiàn)的常見問題。

知識目標(biāo)：第一，掌握英文簡歷制作基本規(guī)范。第二，掌握英文簡歷基本構(gòu)成要素。第三，掌握英文簡歷常用詞匯。

（二）能力訓(xùn)練任務(wù)

第一，通過比較兩篇英文簡歷的正反實(shí)例材料，讓學(xué)生探討出英文簡歷制作基本規(guī)范。第二，通過填制表格，讓學(xué)生歸納總結(jié)出英文簡歷的基本構(gòu)成要素。第三，通過小組合作，讓學(xué)生對相關(guān)英文簡歷詞匯歸類并進(jìn)行聯(lián)想記憶。第四，提供相關(guān)資料，要求學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)寫出英文求職簡歷。

（三）能力訓(xùn)練設(shè)計(jì)過程

本案例主要分為四個(gè)階段，教學(xué)活動主要以學(xué)生活動為主，教師充當(dāng)指導(dǎo)者角色。

第一階段：主題制定（見圖1）

圖1 主題制定示意圖

Leading-in（5 minutes）

教師向?qū)W生展示一些供需見面會的圖片，以及一張煉油廠招聘操作員崗位的招聘廣告，通過提問引出本次課的任務(wù)。

1.What does this picture show us?

2.What should we bring with us if we go to a job fair?

3.Can you write your own resume in English? Can you put everything about yourself— your life story—on a single sheet of paper?

通過展示生動的求職圖片，創(chuàng)造真實(shí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生期待和向往心理，并通過提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的協(xié)作與會話交流，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行對所學(xué)知識意義的構(gòu)建，為整節(jié)課作好鋪墊。

第二階段：任務(wù)準(zhǔn)備（見圖2）

在本階段中，學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間圍繞與任務(wù)活動相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行討論、交流，為任務(wù)實(shí)施做好相關(guān)準(zhǔn)備。

圖2 任務(wù)準(zhǔn)備示意圖

Step 1 Discussion of the Basics of Resume writing（10 minutes）

在本環(huán)節(jié)中，采用案例教學(xué)法，抓住典型實(shí)例，給出兩篇英文簡歷的正反實(shí)例材料，提出任務(wù)，讓學(xué)生在對比、思考、分析、討論中概括出制作英文簡歷應(yīng)遵循的基本規(guī)范。在討論過程中，教師督促每個(gè)學(xué)生積極參與，用英語發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后各小組派代表在課堂上進(jìn)行案例分析講解，用英語闡述各自觀點(diǎn)。本環(huán)節(jié)提升了學(xué)生用英語進(jìn)行有效溝通的能力，以及用英語分析問題、解決問題的能力。

Step 2 Finding out Necessary Elements in a Resume（5 minutes）

以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向，教師向?qū)W生發(fā)放一張含有英文簡歷基本要素的可選項(xiàng)表格，提出任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)選擇英文簡歷中應(yīng)包含的內(nèi)容，讓學(xué)生在填表過程中歸納總結(jié)英文簡歷的基本構(gòu)成要素，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，并讓學(xué)生思考如何注重英文簡歷內(nèi)容，做好職業(yè)規(guī)劃，展示自身綜合素質(zhì)。

Step 3 Action Words learning（10 minutes）

通過小組合作對相關(guān)英文簡歷詞匯歸類并進(jìn)行聯(lián)想記憶，每組成員分配不同任務(wù)收集英語簡歷中同類詞匯，讓學(xué)生自主探索、主動獲取知識。同時(shí)，針對學(xué)生所學(xué)為石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)這一特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕I(yè)詞匯滲透，增加與未來職業(yè)崗位相聯(lián)系的實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn) “工學(xué)結(jié)合”的內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生用英語完成本職工作的能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。

第三階段：項(xiàng)目實(shí)施（見圖3）

圖3 項(xiàng)目實(shí)施示意圖

Practice（10 minutes）

在本節(jié)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，以崗位所需英語為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)崗位情境，把語言知識與專業(yè)知識相結(jié)合，使其圍繞工作的需要合理地設(shè)計(jì)。針對所教學(xué)生為石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)，設(shè)計(jì)一個(gè)招聘化學(xué)分析員的招聘廣告，讓學(xué)生根據(jù)此廣告寫出英文求職簡歷，以提高學(xué)生未來職業(yè)中所需的英語應(yīng)用能力，并通過交流，體驗(yàn)、感悟?qū)懞啔v的過程，提高實(shí)踐能力。

第四階段：評價(jià)提高（見圖4）

圖4 評價(jià)提高示意圖

本教學(xué)環(huán)節(jié)中教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組評價(jià)。各小組在組長組織下評價(jià)本組學(xué)生自制的英文簡歷，并在其中選出優(yōu)秀作品。教師對優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評。

結(jié)語

構(gòu)建 “以英語能力發(fā)展為中心”模式下的高職高專英語課程教學(xué)設(shè)計(jì)，是以英語語言基本知識與行業(yè)基本職業(yè)技能為主要內(nèi)容，以外語教學(xué)最新研究理論為指導(dǎo)，集多種教學(xué)手段為一體的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過具體案例——英文簡歷的撰寫過程來認(rèn)識這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)，在任務(wù)中不斷拓展教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間各種情景交流活動，促使學(xué)生相互幫助、相互學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中不斷感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。通過建立良好的師生交流環(huán)境，創(chuàng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來提升高職高專英語教學(xué)的內(nèi)涵和質(zhì)量，對全面培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、說、寫、譯的能力起到作用，讓他們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中能有效地使用英語交流，從而提高自身英語綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來職業(yè)崗位的需要。

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2]楊彥如，王文博，韓志偉.高職教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2009.

[3]戴士弘，畢蓉.高職教改課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例集[C].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[4]教材編寫組.新編實(shí)用英語綜合教程[M].北京：高等教育出版社，2009.