中美中學生社團建設比較與研究

楊若昀

【摘要】中學生社團在活躍校園文化、提高學生素質等方面發揮了重要的作用。本文從重視度、可持續發展、規范性等方面比較了中美兩國中學生社團的差異，提出了提高我國中學生社團建設水平的可行建議。

【關鍵詞】中學生社團 中美 社團活動 比較

中學生社團是經學校批準注冊，以體育、藝術、文化、科技創新等共同的興趣和愛好為基礎，自愿組織起來的學生群眾性組織。學生社團是課堂教育的延伸和補充，學生們通過開展豐富多彩的活動，既實現了自我教育、自主管理、自由發展，又可以為校園文化帶來生機和活力，促使校園文化多渠道、多層次、高質量地發展，對于中學生的全面、綜合發展有重要的影響。

筆者通過在美國高中為期一年的交換學習，對美國的中學生社團有了更深刻了解。尤其是親身參加了兩國的多個社團，對其中的差異進行了比較和分析，對提高我國中學生社團建設水平有了新的認識。

一、中學生社團的特點與分類

一段時間以來，我國社會各層面都非常重視學校的素質教育，強調以學生的發展為本，為中學生社團建設的大發展提供了政策保障。目前，中學的學生社團發展呈現出幾個新特點：學生社團專業化、綜合化水平不斷提高；學生社團多樣化更加明顯；學生社團的社會化程度日趨提高；學生社團的個性化更加突出。

陶行知先生說：“生活即教育。”可以說學生社團活動既是教育也是生活，它在提高學生創造能力、促進學生服務社會的意識、豐富中學生生活、培養學生的公民意識方面有著積極的作用，對學生以后的人生有著巨大的影響。

綜合比較兩國中學生社團活動，覆蓋了體育運動、社會服務、文化藝術、宗教、學術等多個領域。大致有以下幾類：①種族信仰類，如亞洲學生聯盟、天主教等；②科技學術類，如頭腦奧林匹克、機器人、天文社、工程師社團等；③文化藝術類，如校報年刊、攝影、記者、戲劇、樂團、舞蹈、動漫社等，這類社團占所占比例非常大；④社會服務類，如環保社、博物館講解社等；⑤體育類，健身操啦啦操隊、棋類、球類等；⑥綜合類，如模擬聯合國、學生自律會等。

二、中美兩國中學生社團差異

1.受重視程度。我國多數學生和老師把學生社團活動看做是課堂教學外的點綴，并不把社團活動與課堂教學放在同等地位。各學校確實根據素質教育的要求，督促并推動了社團的建設。從學生角度看，在考試指揮棒的引導下，習慣性地把絕大部分精力投入課堂內教學的學習中，而社團活動作為點綴品，就只能看重其表層的光鮮和短期熱鬧，忽視對內在潛力的挖掘。從老師角度看，一般不支持學生參加動漫社這類“玩物喪志”的社團，而一旦社團活動與課內學習有沖突，社團活動總是為教學讓路。參加社團活動的學生主要集中在高一、高二年級，高三學生面臨著高考壓力幾乎不參加社團活動。總體說來，學生、家長、指導教師、學校以及社會各層面，對中學生社團的作用和地位的重視程度不夠充分。

在美國，社團活動是中學生生活不可缺少的重要組成部分，因為美國的學校沒有班級的概念，學生急需一個交友和交流的平臺，所以許多學生對社團的熱情甚至超過了對學業的興趣。而且美國社團發展的歷史悠久，社團概念已經深入所有學生心中，學生認為參加多個社團是理所當然的事情。這與美國崇尚自由、民主之風分不開，學生愿意在社團自由的環境中從事自己感興趣的活動。美國高校很重視學生的領導才能，他們會從高中選拔社團活動的積極分子，使這部分學生不需要很高的SAT成績，甚至無需SAT成績，就有機會進入一流學府學習深造，這樣既能調動學生參與社團活動的積極性，也使高三、高四的學生可以無顧慮地專注于社團組織、管理者的身份。

2.可持續發展。我國部分中學的社團只有一屆的生命期，隨著一屆社團成員的畢業，人員的大量流失而使得曾經紅火的社團偃旗息鼓，甚至銷聲匿跡。造成這種情況的一個原因是個別學生因為功利性的目的而倉促建團，社團成立后沒有規范的章程和有序的組織，最終造成社團建設的間斷性；另一個原因是創建社團時未對其定位的科學性進行把關，沒有仔細分析所參與學生的來源、長期的發展目標；第三個原因是缺乏社團精神，一個成功的社團不是靠社長的個人魅力壯大起來的，而是依靠一個強有力的社團精神將志同道合的學生們凝聚起來的。

美國的中學生社團尤其是歷史較悠久的社團，他們的社團精神不僅寫入社團章程，而且是支持社團一直存在和發展的根源。社團不僅吸引現有的成員繼承團隊的優秀傳統，而且已經畢業的社團學長會回到學校指導新生，這種依靠經驗的傳幫帶方式保證了社團的可持續發展性。

3.活動規范性。我國中學生受應試教育等因素的影響，造成了社團活動在時間、場地、經費等問題上得不到保障，不能滿足社團發展的需要。社團經費主要是學校團委的撥款，活動經費有限，不足以支持經常舉辦活動的要求；學校沒有為社團提供固定的活動場所，社團只能利用機動教室開展臨時活動；在活動時間的安排上，學校集中提供某日下午的時間，試想，全校所有社團都集中在一個時間段活動，效果只能是大打折扣。由于沒有制度的約束，社團活動的開展比較隨意，缺乏計劃性，有些活動只是走過場，違背了社團活動開設的初衷，最終約束了中學生社團的良性發展。

筆者所看到的美國中學生社團運行非常規范。學校會有一筆固定且充足的社團活動經費，而且會由于社團常規活動而追加補充經費；美國中學下午四點鐘放學，學生有充裕的課余時間開展社團活動，而且活動時間和教室有明確的排期表，一個學期的常規活動早在開學初就公布在社團網站上，甚至安排進校歷中。社團建設的規范性和管理水平的科學性讓人佩服。

4.社團活動質量。我國的中學生社團數量上已經與美國不相上下，但是其質量和活動覆蓋面還需提升。許多學校的學生都愿意加入文化藝術類的社團，但是社團受裝備和技術的限制無法做到擴容和提升。例如攝影社沒有公共的設備，都是學生自帶相機和鏡頭；戲劇社沒有專門的演出服，需要臨時租借；器樂社的樂器不全；武術社的指導老師是本校愛好武術的體育老師，而不是專業的武術教練。我國科技學術類的社團比美國多，說明我國大多數學生仍然把文化知識的學習作為了課余生活的主要內容。總體說來，我國中學生社團在類別、規模、層次等方面還比較單一和狹窄。

美國中學生社團類別龐雜、規模大、層次高，涉及學習和生活的各個方面，社團活動覆蓋到校園的各個角落，這與學校堅實的物質基礎分不開。比如生物研究社在校園內有專門的實踐基地，進行植物的培養和動物的圈養；木工社有自己的廠房、先進的木工鉆床和各類防護用品，學生能做出像模像樣的家具；時裝設計社有各種面料的布匹和服裝輔料，有數臺縫紉機、拷邊機、蒸汽熨斗，學生不僅能設計制作創新的服裝，還能開辦奪人眼球的時裝秀。這些社團活動真實地在豐富校園文化、提高實踐能力、促進學生成長成才方面發揮著積極的作用。

三、建議

通過對中國和美國中學生社團多方面的比較，為我國的中學生社團建設水平的提升提供了實現依據，為提高社團管理水平提供了新的思路。要使我國的中學生社團建設更上一個新的臺階，有以下幾個突破點：

1.以競賽促進社團建設。以各類競賽促進社團建設、吸引更多的學生關注和參加社團，這在中國和美國都有成功的經驗。美國的中學生社團大量的比賽集中在競技體育方面，如美式足球、排球、籃球、棒球、啦啦操，不僅有定期表演，而且頻繁開展校際比賽，并且有可能參加州際選拔賽和全國大賽。中國中學生社團在這方面最成功的案例是模擬聯合國社團，作為一項歷史悠久、開展廣泛的學生活動，由于鍛煉了學生的表達能力和對國際政治的濃厚興趣，該社團吸引了大批優秀學子的加入。而且由于平時常規的訓練和每年的全國比賽，促進了社團的組織和管理水平的提高。其余社團可以借鑒這些成功的經驗，在條件不成熟的時期，首先在同城學校間開展經驗交流或友誼比賽，發現自身的差距，改進工作方式，最終提高社團的建設水平。

2.做精品工程，打造品牌社團。許多中學的模擬聯合國社團之所以能夠成功走出校園，被大家所了解，主要是學校非常重視，提供經費、場地、指導教師等方面的保證，而且利用社會媒體進行宣傳，按照學校的王牌社團進行包裝，將它的特色做大做強，形成了品牌社團。

中學的其他社團的建設都可以走精品工程之路，在社團成立之前進行充分的調研，社團成立之初進行重點培養，尤其是要加強對社團活動計劃性、條理性、規范性的指導，在指導教師的幫助下，社長和社員共同制定短期和長期計劃，提升社團活動的知識性、趣味性和科學性。優秀的社團不僅要在校園里站穩腳跟，還要走出校園，積極參與社會上的公益活動，拓展活動空間，做成真正的精品。

3.社團內涵與社員人格培養密不可分。各類社團都應該有準確的定位和獨特的社團精神，從而保證社團的持久發展。社團要充分挖掘自身優勢，提高社團品位，要凝聚全體社員的集體智慧，開展豐富多彩的活動，展現出既具有時代感又富含民族精神的社團文化。在活動的組織過程中，要大大激發社員的參與意識和民主意識，增強成員的團隊意識、合作意識、競爭意識，學會與他人溝通交往和合作共事。社員要突破班級的界線在更廣的人際交往平臺上相互溝通、相互包容、分享成功、增進感情，激發出中學生更加積極、健康的人格魅力。

4.指導教師的專業性不容忽視。學生社團在發揮學生的自我教育、自我管理作用的同時，需要專業人員的指導，而目前多數社團的指導教師就是任課教師或團委教師兼職。專業指導教師的工作應該是有償的，學校應該承認他們的工作量及其在社團中的作用。指導教師的專業背景要與社團性質一致，這樣教師才能充分利用他們的專業、經驗以及社會關系，為社團的活動和發展提供正確、有效的指導。同時也要處理好社團的學生主體性和指導教師的輔助作用間的關系。

5.交流和溝通使社團充滿活力。社團活動不應該只局限在本社團或本年級，而是要學會利用別人的成功經驗，為己所用。首先可以在學校內部搭建社團互動平臺，使校內各社團有互相學習、交流經驗的機會。其次，鼓勵社團走出校門，進行校際社團之間的學習和協作，通過互相參與、聯合舉辦活動的方式，吸取先進經驗，總結各自特色，完善自身理念，使社團在這種資源互補、經驗共享的環境下茁壯成長。第三，開發社團與社會交流的渠道，在社會這個廣闊舞臺和開放的資源環境下學習和鍛煉，達到從學校走向社會、服務社會的目標，建立充滿生機和活力的社團。

中學生社團是由學生自主建立、提升自我、享受平等、團結協作的平臺，是培養積極向上的人格品質的陣地，是校園充滿勃勃生機的體現。在比較中美兩國中學生社團各自的特點后，可以借鑒美國中學生社團的先進經驗，探究適合我國中學生社團發展的對策，為社團發展提供新思路，使學生能在更適合的環境里成長，達到建設社團的目標。