影響烏魯木齊市實驗學校體育教學效果的因素研究

楊有剛

【摘要】通過采用文獻資料法、問卷調查法對影響烏魯木齊市實驗學校體育教學效果的因素進行研究分析，結果顯示：影響烏魯木齊市實驗學校體育教學效果的是社會因素及教師和學生因素，體育教學過程是體育教師與學生在一定時空中進行相互文化交流和彼此認識的過程。

【關鍵詞】影響 體育教學 因素 效果

體育教學是學校體育的一個重要組成部分，體育教學主要是通過教師運用一定的教材、場地器材、教學方法等手段，通過學生的身體練習來進行的。我們應當不斷改進和提高體育教學質量，才能適應素質教育的要求。

一、研究對象與方法

1.研究對象：烏魯木齊市實驗學校。

2.研究方法。（1）文獻資料法。為了努力研究好本課題，來構成文中堅實的理論依據，研究過程中在同事的指導下，通過圖書、教材、網絡等查閱了大量相關文獻資料。（2）問卷調查法。2012年1月19日在烏魯木齊市實驗學校當中發放了調查問卷，共計隨機發出問卷120份，實際收回問卷118份，回收率為98%。其中有效問卷113份，有效率96%。（3）訪談法。對烏魯木齊市實驗學校體育場地器材的管理人員和體育教師進行了訪談，了解了學校體育器材場地和體育教學中一些問題的基本情況。（4）數理統計法。對回收問卷、訪談材料中獲得的數據用Excel軟件進行常規數理統計、歸納整理、分析研究。

二、結果與分析

1.社會因素。

（1）社會文化對體育教學的影響。國家經濟水平的提高，促使學校教育需要培養適應新興體育活動進入校園。通過訪談了解到，大量新興體育項目的開展要使教師一專多能，能較快地了解、熟悉新興體育項目，如健美操、跆拳道、武術、羽毛球、毽球等體育新興項目的開展，從而導致教師在教學中的自我效能感缺乏，進而影響了體育教學效果。

（2）學校在體育教學改革中的加強。

表1 學校加強體育工作的內容（%）

隨著新課改的深入開展對體育教學提出的新方向、新目標、新要求，教師的角色定位由教學內容的傳習者向教學內容的指導者方向轉變，教學模式也同時發生了改變，從而影響了教學過程、教學方法的變化和教材內容的變化。

通過表一可以發現，烏魯木齊市實驗學校經費投入、場地規劃、器材設施、教師配置、體育教學內容的改變總共占到了74%；其他方面也有所改變，包括教師待遇、學生體質測試、領導組織、增加課外體育活動共占到了 24%。大多數教師認為學校加強了體育工作和體育教學改革。

（3）影響體育教師隊伍的主要因素。

表2 影響體育教師隊伍不穩定的主要因素（%）

表2中影響烏魯木齊市實驗學校體育教師隊伍不穩定的主要因素中：63%的教師認為是體育教學不能充分發揮個人的工作能力；18%的教師認為職稱收入待遇等問題得不到解決；12%的學生認為是教學的客觀條件太差，工作艱苦；7%的教師是認為領導的不重視。從表中分析得出影響體育教師隊伍不穩定的主要因素中教師希望自己的工作能力能夠充分發揮和得到領導的重視，職稱待遇收入能得到提高，工作環境得到相應的改善。

2.教師方面。（1）教師的類型。體育教師教學水平對教學效果有直接的影響，努力提高教學水平是每個教師期望的，也是教師無止境的追求目標和應盡的職責、義務。體育教師對學生有五大影響力：法統力量、強制力量、專長力量、吸引力量、獎賞力量。實踐告訴我們，不同的指導方式，對學生心理有不同程度的影響，學習效果也不一樣。（2）教師的素質。教師的素質包括品德素質和業務素質。“為人師表，以德為首”，體育教師的“師德”是搞好體育教學的前提條件，體育教師的“師德”如何，對教學質量和效果有重大影響。在教學中，體育教師既應是學生的嚴師，還應該是學生的摯友，與學生以誠相待，言傳身教感染學生。同時，體育教師能具有淵博的知識和多方而的才能，可以幫助體育教師更好地理解教材和運用知識，贏得學生的信服，樹立體育教師的威望，增強對學生的吸引力和影響力，提高學生的學習興趣。

3.學生方面。

（1）認知體育。通過訪談和與烏魯木齊實驗學校大多數學生的交流，學生多認為體育課是教師的事，和自身身體鍛煉沒什么關系，認為上好體育課還不如多去背些書、做些題，更好地為高考做準備。所以，要使學生認識體育課程不僅僅是在校期間應完成的學業，應看成是自身成長和發展身心素質與運動技能不可缺少的一個環節，認識到健康的身體是未來事業成功的支柱。同時，還應認識到自己的健康狀況不僅是個人的事，更是一種社會責任，使體育鍛煉成為自覺行動。

（2）自身監督。學生要積極參加課外鍛煉，認真復習課堂上所教運動技術，努力提高身體素質水平。同時要適當閱讀課外體育書籍、報刊、雜志等，了解和掌握一些體育的基本知識、鍛煉衛生常識、醫務監督等方面的知識，使體育鍛煉更加科學、合理，從而收到更好的鍛煉效果。