淺談初中思品活動課教學活動組織方法

樊亞杰

【摘要】隨著新課改的實施和考試形式的轉變，學生在學習過程中的學習方式也發生了重要的轉變，同時也使得傳統的教學方式面臨著新的問題。在進行思品活動課的教學過程中可以綜合采用多種方式，增強課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，為學生提供輕松的學習氛圍，使學生在娛樂的過程中獲得知識，同時提高自身的學習能力。本文主要針對在思品課堂教學過程中采用的組織方式進行分析，目的在于提高課堂教學效率，改善學生的學習效果。

【關鍵詞】初中思品課 活動組織 課堂教學

在初中課程中，思品課對于學生的思想品德教育有著十分重要的作用，影響著學生正確的價值觀和人生觀的確立，在初中的各個學科中有著重要的地位。在思品知識的學習中，由于其具有較強的理論性，因此學生在進行知識的掌握過程中會遇到一些問題，教師要對這些問題進行認真分析，采用正確的教學方法，增強課堂的趣味性，激發學生的學習興趣。隨著教育制度改革的大力實行，初中思品課的教學內容和重點發生了變化，在新時期中學生接觸到的知識范圍不斷擴大，學生的思維方式產生了變化，初中思品教學也面臨著一些新的問題。

一、初中思品活動課教學中存在的問題

1.教學活動目標不明確。在思品課的教學過程中，教師主要對學生學到的知識和技能、學習過程的進行程度以及學生的學習方法，學生在獲得知識后建立的情感態度、人生觀、價值觀等方面進行綜合考慮。在現實的教學活動中，為了實現教學目標，教師要進行教學活動的設計，如果學生在課堂中不能夠遵循明確的教學目標，整個活動過程也就會變得形式化。

2.學生在教學中缺乏主體性。在新課標中明確提出，在教學活動中，教師要以學生為主體，將課堂時間還給學生，使學生在課堂中占據主體地位。例如：在活動課中進行活動的設計就要讓學生完全參與到活動中來，在課前對活動的內容進行準備，在課程中積極參與到教學活動中來，充分發揮學生在課堂中的主體性，使學生真正成為課堂的主體。

3.學生對于活動的參與程度不高。在課堂教學活動中，學生的參與程度是對教學活動進行評判的重要標準。在教學過程中通常會產生學生對于活動參與程度不高的狀況，只有一部分學生能夠充分配合教師的組織，使得教學效果受到了很大的影響。

二、建立全新的課堂教學組織形式

新課程教育下的思品課程的開展應注重以下兩個方面的內容：首先是鼓勵學生在進行學習的過程中和當下的形式相結合，提高學生對于社會的關注度，使得學生的思想政治知識更加豐富；同時，教師在教學過程中要加強使用不同的教學方法，建立全新的政治課堂形式。

1.引導學生對社會生活進行關注。思想品德課中的知識多和國際民生有著緊密的聯系，其知識具有較強的綜合性。在思想品德課中包括法律知識、道德教育以及國家政策等各方面的內容。在教學過程中教師要對學生加以引導，使其將理論和實際相結合，提高知識的運用能力。

2.關注生活中的熱點話題。熱點話題的產生通常是對于國家政策和方針作出的反應，其不僅是對時事的關注，同時也能夠使得教學內容得到深化。在思品課中對于時事和熱點的觀察有著十分重要的意義。在教學過程中，教師可以針對我國的刑法和民法進行分析，將其和依法治國、各項法律之間的關系以及我國公民的各項權利和應履行的義務聯系起來。在學生對于熱點話題進行關注的同時，要利用知識對其進行分析，進行思維的發散，在無形之中將所學的知識和生活聯系在一起。

三、使用合理的活動組織策略

1.為學生提供良好的活動條件。在課堂活動過程中，教師要為學生創造民主、和諧的活動氛圍，使學生能夠充分發揮自身的能力和優勢。在課堂中要保證活動時間的合理性，教師和學生之間形成有效的互動，使學生成為課堂中的主體，在活動的過程中感受到快樂，提高學習效果。

2.活動過程要具有合理性。在活動開展前，教師要使學生了解活動的具體要求、活動的過程以及活動中要遵循的規則。在活動過程中，教師不僅要扮演活動的組織者，同時還要作為活動的促進者參與到活動中來。在活動中，教師要注重對于學生參與積極性的調動，使學生既能夠很好地融入整體活動中來，同時又能夠發揮自身的作用，推動活動的進行。學生在活動中要通過自身的實踐和思考，把握正確的思考方向，對表面問題之后的深層內容進行探究和分析。當學生產生新的知識目標時，教師要幫助學生對問題進行及時的總結。

3.對活動結果進行優化。教師要對活動進行靈活掌控，在必要時要對教學設計進行調整，使其能夠滿足要求，從而實現教學目標。教師要引導學生對活動進行及時總結，使學生能夠得出自身的結論。

四、結束語

在初中思品課教學過程中，采用活動教學的方式已經被大部分教師采用，從而在課堂教學中占據了十分重要的地位。采用這種教學方式能夠突出學生在教學活動中的主體地位，推動課程目標的實現。在教學實踐過程中，教師要不斷改進自身的教學方法，確保活動的展開能夠提高教學效果。

參考文獻：

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