初中政治教學中的現狀反思及優化策略構建

王美勇

【摘要】現在的初中政治教學普遍存在著很大的問題。在初中政治教學過程中，明顯有教學效果差、教學質量低下的現象，學生往往不重視這一科目，教師的教學心理也存在著十分大的問題，很多教師認為這一科目不是中考應試科目，不需要花費太大的心思，往往敷衍了事，不予以重視。還有一種現象就是口頭重視，口頭上講著如何抓學生的思想品德、政治修養，其實在實際的教學中并不是如此。這些都是十分可怕的，針對這樣的問題，本文進行了深刻的反思，提出了相關的優化政策。

【關鍵詞】初中政治 反思 優化政策

在現實生活中，真正有成就的人并不是那些極度聰明的人，往往都是一些踏實認真、思想政治優良的人。在初中階段，學生的思想相對十分活躍，想法新奇古怪，好勝心、好奇心都十分強烈，所以初中的政治教育就變得尤為重要。政治課堂應該教育學生建立正確的人生觀，價值觀，擁有優良的品格，成為可以被同伴信任的人，養成良好的心理素質，勇于接受挑戰，能夠漂亮地完成教師交給的各項任務。但是在長期以來的初中政治教學中，學生們往往認為政治課堂過于沉悶、壓抑，沒有快樂感，產生不了興趣。

一、初中政治教學存在的問題

在初中政治的課堂上，學生普遍是昏昏欲睡的精神狀態，完全打不起精神。在我們的調查過程中，學生普遍反映教師的教學方式古板，教學內容難學難懂，學習過程中存在著很大的問題。針對這一現狀，我們又該如何進行改進呢？我們下面就來討論這些問題，并提出具體的優化對策，幫助學生快點愛上政治課堂，體現政治課堂的實際意義。

1.教學方式過于傳統、簡單。由于教學條件、教師能力等各方面的影響，導致初中政治課堂的教學方式十分簡單，相對傳統。教師往往只是千篇一律地對著學生教授書本知識，在講臺上唱著獨角戲，而學生普遍沒有反應，甚至連聽課的學生都沒有幾個，這樣沒有互動、沒有交流的課堂，想必教學質量也不會高到哪里去吧。

2.多媒體教學沒有得到充分的使用。當今社會信息技術在不斷地發展，在教學過程中，信息技術也在不斷地被廣泛應用。但是有些教師由于年齡、興趣等自身原因，不能夠熟練地掌握多媒體軟件的使用，不能夠充分的利用多媒體資料。還有一些年輕的教師往往過于追求多媒體資料的色彩豐富，而忽略了教學內容本身，知識量過少，導致初中政治課堂成為了國畫教學。還有一些教師過度依賴于多媒體教學資料，往往在課堂中多媒體資料的放映成為了課堂工作中的主要內容，教師不對內容進行講解，導致學生對于知識的理解不到位，迷茫，甚至有些學生根本不懂，放棄了政治的學習。這樣的問題在我們日常的教學工作中十分顯著，嚴重影響著初中政治的教學質量。

3.過度的情境教學。有些年輕的教師為了提高學生的興趣，激發學生的好奇心，將情境教學引入了課堂之中。但是往往這種情境教學的引入分寸把握得不是十分恰當，過度地引入情境教學，使學生只關注了玩，而忘記了知識的吸收。還有的情境教學與教學內容完全無關，學生完成任務后，完全不知道教師想要向大家闡述什么，自然也就得不到知識的積累。

二、針對當前初中政治教學問題的優化政策

1.優化課前備課，改善教學方式。想要呈現給學生一個精彩的課堂，教師的備課工作十分重要。教師應該對講述的教學內容熟知于心，將教學內容的重點串聯成為一個十分系統的教學體系，改善自身的教學方法，要給學生在課堂上發揮的空間，教師應該善于積極地提出問題，激發學生的興趣，鼓勵學生大膽說出自己的想法。教師在政治教學過程中想要完全摒棄傳統的教學模式就要創建新的教學方法，讓學生成為課堂的主體，教學模式成為有問有答的過程。教師還可以在課堂中通過舉例來解釋知識點的意思，以此來幫助學生理解一些定義、概念的深刻含義。這樣的課堂，教師不會覺得孤獨，學生也不會覺得乏味。

2.教師要有效地利用多媒體。現在的學生對于電腦的熟悉程度都是十分高的，教師就應該利用這一點，善于利用多媒體，讓學生對于多媒體教學產生興趣。教師可以將教學內容合理地搭配上一些圖片或者是音頻、視頻文件，學生在享受的同時也會進行思考，從中感悟知識的真諦，感受政治課堂的魅力。教師還可以在課堂的結尾鼓勵學生自己動手制作多媒體教學課件，以此鞏固學習的知識。

3.適當使用情境教學。如果教師可以適度地使用情境教學來豐富初中政治教學課堂，對于提高教學質量也會起到積極的作用。教師可以選取一些知識點，引入一些情境，讓學生進行編排、思考。

綜上所述，在初中政治課堂中，教師首先要做好充分的準備，對于每一堂課的教學內容進行合理的安排。其次，教師要關注學生的一些反應，盡量調起學生的積極性，鼓勵學生多發問、多回答，使初中政治課堂真正地“活”起來。

參考文獻：

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