中小學思想品德課體驗式教學初探

李光宇

【摘要】體驗式教學的實施對教師提出了更高的要求，要求教育者在活動開展前進行更加精心的思考與設計，并能在活動中根據(jù)新的情況適時改變和完善設計。本文通過自己的體驗式教學實踐，初步分析了體驗式教學在中小學思想品德課中實施的必然性及其應用。

【關鍵詞】中小學 思想品德 體驗式教學

目前，國家對教育日益重視，提出實行素質(zhì)教育，轉變教學方式，實行課程改革。可以說，教育改革的呼喚正是來自于經(jīng)濟發(fā)展的要求。因此，教育改革勢在必行，而體驗教學模式正是在國家實行教育改革的大環(huán)境下提出的一種教學改革的新模式。在思想品德教學中，要創(chuàng)設一定的情境，通過內(nèi)心體驗、角色體驗、生活體驗等形式，讓學生去體會、確認、反思，從而成為學生自我發(fā)展的一種內(nèi)動力，促使學生在更廣闊的天地里和更高的層次上進行更積極主動的自我發(fā)展。下面就本人近年來的教學實踐，簡單談談對中小學生思想品德課中體驗式教學的認識和體會。

一、什么是體驗式教學

體驗式教學是以培養(yǎng)學生具有獨立、自主、創(chuàng)新等主體精神為目標，以營造教學氛圍、激發(fā)學生情感為主要特點，以學生自我體驗為主要學習方式，力求在師生互動的教學過程中，達到認知過程和情感體驗過程的有機結合，讓學生在體驗式教學中學習有關的知識內(nèi)容，領悟做人的道理，選擇行為方式，實現(xiàn)“自我教育”。同時在學習的過程中，體驗認識提高的快樂，道德向上的快樂、獨立創(chuàng)造的快樂、參與合作的快樂……從而使教學過程在學生主動、積極的體驗中生動、活潑地完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。

體驗式教學是在對心理品質(zhì)教育教學實踐的基礎之上，依據(jù)素質(zhì)教育的要求，歸納總結出來的。對于中小學生的思想品德，顯然是不能光靠說教和講解就能形成穩(wěn)固的認知，而需要在教學過程中通過創(chuàng)設一定的情境，讓學生在有關情境中進行體驗，然后通過小組協(xié)作的方式，進行討論學習，才能對教材的理論內(nèi)容有真切的理解和體會。這里，情境是基礎，協(xié)作、討論是途徑，在這教學過程的三要素中學生才能對教學內(nèi)容有一個由感悟到體驗進而到知識的升華過程。

二、中小學思想品德課教學中實施體驗式教學的必要性

1.課程改革的要求。新的教育理念呼喚新的課堂教學方式，新課程強調(diào)從小學生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，引導中小學生不斷深入地觀察和體驗真實社會。體驗式教學倡導學生對學習活動的思考與體驗，肯定學生以自己獨特的方式認識和感悟世界的能力。體驗式教學強調(diào)課堂教學的動態(tài)化，改變教師講、學生聽的學習方式，讓學生在生動的教學情境中、在感性認識的基礎上進行學習。

2.體驗到的知識比被灌輸?shù)闹R深刻得多。平時，教師上課時用得較多的是講授法，這就容易使知識停留于口頭，使學生嘴里會說卻沒有真切體會，使道德說教無法進入心里。要克服這一弊端，必須使講授具有一種獨特的征服人的力量，能使中小學生聽得進，聽得身心舒暢、豁然開朗。也就是說，在“聽”之時，學生如果在特定的課堂情境下獲得一種內(nèi)心的共振，無論教師是用講授法還是用其他的教學方法，學生在師生心理相容的體驗中，就能真正接受教育，真正把知識弄懂，從而收到良好的教學效果。

3.體驗式教學易引起學生的興趣，激活課堂教學。以往的說教為主的教學方式，學生普遍感到厭煩，因為整節(jié)課上下來，學生會感到其中都沒有能夠激起他們興趣的興奮點，又由于中小學生在課堂上很難集中注意力，因此更容易感到困乏。因此，在課堂中，教師應該都創(chuàng)造一些興奮點，也就是多創(chuàng)造一些學生體驗的過程，讓學生能夠真正參與課堂教學，讓學生能夠在體驗中學，能夠在興奮點中學到知識。這樣，學生上課就能夠很“愿意”、很自然地學到知識，教師也能夠輕松有效地引導學生學好知識。

三、中小學思想品德課教學中體驗式教學實現(xiàn)途徑

1.加強教與學的合作，創(chuàng)設激發(fā)興趣的學習環(huán)境。教學應在合作、互助、民主、寬松、開放的課堂氛圍中進行，倡導師生之間、學生之間的平等對話和協(xié)商，以及對經(jīng)驗和學習成果的共享，促進學生合作意識和合作能力的形成。同時，教師之間亦應加強教學協(xié)作，充分利用教師的不同專業(yè)特長，對學生進行綜合指導。所以“唱”“畫”“辯論”“表演”“實驗”“游戲”甚至走出教室的“活動”課滲透到了每堂課，音樂、小品、競賽、講故事等也成了上課的協(xié)奏曲。

2.加強學習方法的指導，優(yōu)化教學過程與組織方式。教學不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程和方法，幫助學生通過自主的、合作的和反思性的學習過程，逐步掌握學習和認識社會的基本技能和方法。盡管目前很多地方還不具備先進的教學設備和足夠的圖書資料，但在有條件的地方，應鼓勵學生根據(jù)相關問題或主題查詢資料、信息，特別是利用現(xiàn)代信息技術獲取信息。

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