新課程理念下的化學備考復習策略

陳小蘭

【摘要】隨著新課改的全面推進，高考模式、內容都發生了相應的變化。因此，理綜考試中的化學復習應夯實基礎，依“綱”扣“本”，抓好學科主干知識，重視實驗復習，糾錯反思、規范答題，提升學生的應試能力。

【關鍵詞】主干知識 實驗復習 提升能力

一、依“綱”扣“本”

“綱”是指《考試大綱》或《考試說明》，“本”是指課本或教材。《考試大綱》在內容、題型、分值等方面強調觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力的考查。現在的高考非常重視基礎。特別是考綱已明確地傳達出“考試目標”“考試范圍”“命題指導思想”“題型比例”“題目難易比例”及“樣題”等重要信息。從中了解命題趨勢和要求，明確復習要點，可以提高復習的針對性和效率，切不可舍本逐末，重教輔輕教材。要充分認識到考綱是依據、課本是根本、資料是補充。因此，復習中要對課本再進行一次梳理，一定要對教材中的概念、定律、原理、性質、實驗等內容仔細閱讀，對大綱和教材共同要求的部分加以重視，真正做到回歸教材，以教材為據，克服復習的隨意性。要做到重視課本而不完全依賴課本，實現由“知識立意”向“能力立意”轉變。同時要克服思維定式，杜絕盲目做題。在學習中要先“死”后“活”。《考試大綱》是命題的依據，要對《考試大綱》中各種層次的要求做到心中有數，挖掘出知識規律和信息，探究知識的擴展。“依綱扣本”就是要駕馭教材、活用教材。

二、建立知識網絡，突出主干知識

高考臨近，強化基礎是重中之重，高考主要考查基礎及基礎的升華，提升基礎才是得分的關鍵。在沖刺階段，應按知識的內在邏輯關系以專題的形式整合知識網絡，便于做題時提取。即做到：①知識點的完善化。教材把某些知識分散到了不同的章節中（如氧化還原反應），或者先給出一個淺顯易懂但不全面的知識（如燃燒概念），以后再去完善，這就決定了某一章節的知識是不全面的。在復習中，要把這些分散的、不全面的知識變成集中的、全面的知識。②知識點的深化。復習要做到從更深的層次認識和理解基礎知識。例如，從現象到本質、從個別到一般、從理論到實踐、從定性到定量。③知識的集成化。即將教材的知識集成化。特別在做物質推斷題時，要用到集成化知識。

三、重視實驗教學，提高設計和完成實驗的能力

分析近幾年的高考化學實驗題可以發現，試題都有課上教師演示實驗及課后學生實驗的影子。認真復習課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等，并能做到舉一反三，是做好實驗復習的保證。從化學知識的組成看，化學六大塊知識都不能離開實驗。因此，在化學高考復習時，不能將化學實驗單獨割裂開來，應注重平時的滲透，使化學實驗融入基本概念、基本理論、元素化合物、化學計算和有機化學的復習之中。高考十分重視對實驗能力的考查，但在學習化學時學生對實驗的基本操作不夠重視，動手實驗的機會太少，在實驗操作中不細心觀察。因而在高考中會暴露出實驗能力不足的現象。在復習中可以按高考對實驗能力的要求及近年來高考命題的特點，將實驗復習有針對性地編排成若干個專題。如將實驗室常用儀器的使用和藥品的存放、基本實驗操作、重要物質的實驗室制法等設置成幾個常規專題；將一些特殊的操作和儀器的使用，如制氣裝置、除雜、尾氣處理、量氣裝置等設計成有針對性的特殊專題；不同的實驗題型，如實驗操作型、實驗原理型、信息遷移型、設計性實驗、開放型實驗等設計成針對題型的特殊專題。每個實驗專題的內容應做到少而精，突出方法。在實驗復習中要根據實驗原理來設計實驗步驟和裝置，掌握一些裝置和儀器藥品的替代方法，力求使設計的實驗儀器簡單、操作便捷、節省試劑、現象明顯、安全防污等，從而培養實驗設計能力和創造性思維能力。也可以引入枚舉討論法，訓練發散思維，探究實驗的多種可能性，然后開展互評，更深入地掌握化學實驗設計思路。另外，高考試題具有“回歸基礎，在教材中學生實驗或演示實驗的基礎上進行改進，創設新情境，提出新問題，考查學生的創新意識”的特點，為總復習指明了方向和方法。在最后階段的實驗復習中，應盡量創造機會多實踐，必須重做中學階段重要的、有代表性的若干課本實驗，并且在解答實驗題時，把答題過程當做動手做實驗來對待。

四、精選習題，科學訓練，及時鞏固復習

高三化學學科總復習是學生在教師的指導下，一方面對化學知識進行系統的歸納復習，另一方面是學生自己或在教師的指導下完成相應的練習。練習是檢驗學生掌握知識程度的一條重要途徑，作為教師，如何利用、掌握好這一條途徑，以利于學生的化學知識水平及解決化學問題的能力產生質的飛躍，是高三化學總復習的重要課題。在優化設計高三復習習題課時，我認為選題時應注意以下幾點：要有針對性（針對考點熱點）、時效性（能及時鞏固本節課知識）、代表性（能將本課復習的規律、方法進行舉一反三）。對訓練題，教師要做到有發必收，有收必改，有錯必評，增強實效。在評講中要重視解題方法的指導和解題思路的拓展，讓學生進一步認識試題的“形似”和“神似”，理解解題思路、方法的相通與差異，達到靈活運用的目的。

總之，新課程背景下的高三化學總復習要注重基礎，加強自學能力、推理能力、創新能力和實踐能力的培養，以不變應萬變，夯實基礎，活化思維，提高學生的素質和能力。同時，教師只有不斷對新課程進行研究，密切關注和分析《考試大綱》和《考試說明》，才能有針對性地指導學生科學備考，更好地搞好高考化學總復習，從而全面促進高中化學教學質量的提高。