新課程如何創建數學高效課堂

趙莉

【摘要】新課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生的發展提供了更廣闊的空間。在數學教學中，教師要和學生一起融入課堂，努力做到多一點靈動、少一點束縛，保持課堂教學的靈活性和開放性，使數學課堂充滿生機與活力，從而提高課堂教學效果。

【關鍵詞】樂學 善學 創新意識 合作交流

新課標強調提高小學數學課堂教學效果，對小學數學教師提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力獲取最佳的課堂教學效果。課堂不僅僅是學生學習的地方，更是學生成長的主陣地。因此，教師要和學生一起融入課堂，努力做到多一點靈動、少一點束縛，保持課堂教學的靈活性和開放性，使數學課堂充滿生機與活力。

一、創設教學情境，使學生樂學

新的課程標準明確指出：“數學課堂教學不僅要考慮數學自身的抽象性、精確性和應用的極端性等特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學問題模型，并進行解釋與應用的過程。”在教學中教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣的數學教學活動，注重學生的親身體驗。可以巧妙地創設“問題”情境，提高學生的參與意識；可以創設“操作”情境，提供參與條件；可以創設“討論”情境，營照參與氛圍，促進學生主動參與，讓學生在生動、有趣、具體的情境中理解和認識數學知識。例如在教學比較數的大小時，創設一個猜數的游戲活動，引導學生開展猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動掌握基本的數學知識和技能，激發學生的求知欲望，初步感受一種解決問題的有效策略。

再比如我在講授二年級下冊“9的乘法口訣”一課時，教材中所呈現的只是簡單的算式和口訣，我感覺很枯燥，于是我就精心創設了一個學習情境，用森林王國白雪公主的邀請信引入課題，把白雪公主貫穿于整個授課及練習過程中，學生們和多媒體課件中的白雪公主一起學習、一起游戲，一起用智慧營救被獵人抓走的小動物。整節課既有輕松愉快的游戲，又有驚險刺激的營救。學生們的學習興趣非常高漲，師生共同陶醉在有趣的情境學習中，知識的記憶也特別快，收到了良好的效果。

二、啟發引導學生獨立思考與合作交流，使學生善學

有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在教學中，教師首先應轉變角色，由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，做學生數學活動的組織者、引導者、合作者。其次，改變學生原有的單一，被動的學習方式，建立和形成能發揮學生主體性的多樣化的學習方式，引導學生開展研究性學習、探究性學習、體驗性學習和實踐性學習，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習。比如在教學“用除法解決問題”這一課時，我首先出示了一道有助于學生自主學習的生活問題；老師到商店購物時發現一種飲料一箱54元共6瓶，另一種飲料一箱8瓶合計56元，老師想買一瓶飲料買哪一種便宜呢？我讓學生先進行獨立思考，然后鼓勵學生發表自己的意見，再選擇學生中有價值的問題或意見引導學生通過實踐、思考、探索和與同伴交流找尋解決問題的方案。這樣設計真正體現了學生是數學學習的主體，他們是主動完成意義的建構、創造性地解決實際問題并積極參與反思、修正自己行為的真正的人。

三、鼓勵算法多樣化，培養學生的創新意識

教師在數學課堂教學的內容和方式上要注重學生的個體差異，有效實施差異教學。教師要具備整合教材的能力，選擇那些現實的、有意義的、富有挑戰性的教學內容，以滿足學生多樣化的學習需求。同時，內容的呈現也應采用不同的表達方式，鼓勵學生獨立思考，提倡算法的多樣化，激發學生強烈的求知欲和勇于創新的精神，讓不同的學生在數學上得到不同的發展。例如，在教學兩位數減一位數的退位減法時，我首先創設了“討論”情境：老師想買一本定價32元的故事書，可是老師現在只有9元錢，老師至少還要再攢多少錢才夠買這本故事書呢？問題一提出學生就急不可待地展開了熱烈的討論，最后想出了6種解決問題的算法。有的學生說：先用30-9=21，再用21+2=23；有的學生是這樣算的：12-9=3 20+3=23；還有的學生舉手說：我是先用10-9=1再用22+1=23的。這樣選取生活中的事例作為教學內容，不僅讓學生感受到了學習數學的價值和意義，而且最大限度地激發了學生內在的情感體驗，引起了學生的探索欲望和主動學習，從而想出了多種解決問題的策略。

四、重視激勵性評價，促進學生在被賞識中不斷提高

教師是引導者、點撥者和激勵者。教師的評價一定要有針對性，激勵性強，要具體，不能千人一面、千篇一律。新課程要求教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生：贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每一位學生付出的努力和所表現出來的善意；贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。教師要用發展的眼光看待每一個學生，不斷發掘學生的閃光點。激勵性評價的方式也是靈活多樣的，它不僅僅局限于口頭表揚，教師的一舉一動、一句鼓勵的話語、一個愛撫的動作、一個贊許的微笑、片刻的耐心等待等，都能給學生的前進帶來巨大的動力。

課程改革給我們帶來了新的教學理念，為學生的發展提供了更廣闊的空間。教師應當為學生創設一個寬松的數學學習環境，使學生能夠在其中積極自主地、充滿自信地學習數學。我們要盡可能多給學生一點思考的時間，多給學生一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一些創造。