新課標下提高農村中學生作文水平的策略

韓景龍

【摘要】作文教學是語文教學的重要組成部分，是對學生進行語文素質訓練的主要陣地。我們在作文教學中應千方百計地激發學生的寫作熱情，樹立自信心，放飛心靈，在情感的驅動下，誘發他們的寫作興趣，喚醒其沉睡的潛能，自覺地進行寫作。本文結合自己的教學實踐，針對農村中學生的作文教學提出了一些看法。

【關鍵詞】新課改 農村中學 作文教學 策略

新的語文課程標準要求作文教學應當充分關注學生在作文過程中的參與程度和情感發展，把精力放在興趣的培養與激發上，放在勇于表達、樂于表達自己見解的環境建設上，放在學生認識水平、思維能力、審美情趣的提高上。這樣，學生的寫作水平才會有所提高。多年的教學實踐讓筆者對如何進行作文教學有了一些反思，以下是一些具體做法。

一、走進生活空間，放飛學生靈性

生活是寫作的源泉，生活蘊涵著無窮的寫作資源。作文教學中，我們應充分開發利用這一資源，讓學生走向社會，深入生活、走進生活，使學生具體真切地感受，給學生的思想一片飛翔的天空，讓學生輕松愉快地寫生活。絢麗多彩的大自然和生活，最能撥動學生敏感的心弦，讓其形成最佳的心理驅動，從而讓大自然的芳香、色彩匯成豐富生動的語匯在學生心中流淌。因此在語文教學中，我們應當想辦法為學生創造一切體驗生活的機會，尋求各種條件引導學生積極參與到社會活動中，投身到社會大潮流中，主動去感受和體驗時代的脈搏。通過親自參加社會實踐而豐富生活體驗，積累寫作素材，讓學生在廣闊的生活天空下才華盡顯、個性張揚，自由地展開寫作之翼，寫出色彩紛呈的好文章。

二、激發寫作熱情

1.提倡學生關心時事、多聽新聞。要鼓勵學生多閱讀報刊，引導學生觀察生活，做生活的有心人。車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活。”他的意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發現、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。因此，在課堂教學中，我結合課文內容，引導他們從初一開始寫日記、寫周記，內容包括校園、家庭、社會，要求他們注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細心體會個人的感受，結果不少學生都寫出了好文章。

2.精心評改。評改作文歷來為眾多教師所頭痛，要解決這個問題，教師首先要轉變觀念，敢于放手，要采用多種批改方法，激發學生的評改欲望，力爭做到教師面批、精批與師生互批、學生共批相結合，提倡寫、評、改一次性處理。這樣趁熱打鐵，學生就會興致勃發，信息反饋快，評改質量高，寫作效果好，批改費時少，真正做到“多快好省”。在作文教學中，我往往采用教師評改作文與學生互改、自改相結合，而且教師重在講評、鼓勵。具體做法是：課前教師瀏覽學生作文，找出作文中的優缺點，課堂上進行審題分析，指出此次作文的優缺點，示范評講兩三篇文章，列出批改的標準，然后讓學生批改。學生批改可互評，可自評，先找優點，再指出缺點，然后教師收上來再閱，貼出優秀習作。這樣，學生親自參與了文章批改，所以對本類作文的寫法要求理解得更為深刻，容易發揮他們的積極性，激發他們寫作文的興趣，培養他們批改作文的能力，從而提高作文水平。

三、實施開放教學，張揚學生個性

作文應說真話、寫真事、抒真情。新課程強調個人的鑒賞感悟和學生富有個性的個人體驗、感情和想象，以及這種個性化感受、見解和啟示的發表、交流和分享。作文教學中，教師要用寬容的心態去審視、關愛、肯定學生個性化的作文，讓學生獲得心靈的解放，從而放飛思緒，大膽行文。為追求學生獨特的表達，培養學生良好的個性，作文教學要全程開放。在文題上，倡導學生自主擬題，少寫命題作文，在個性各異的題目下，學生各顯其能；在語言上，鼓勵學生進行創造性、有個性化的表達，或平鋪直敘，或濃墨重彩，或開門見山直奔主題，或峰回路轉曲徑通幽；在形式上，鼓勵學生不拘一格、自由創造、自由表達，從而放飛學生靈性，張揚學生個性。“一樹花萬首詩”對于同一文題，由于學生選取的角度不同、著眼點不同，寫出的文章也就異彩紛呈。教師要鼓勵學生大膽想象，自由翱翔，敢于表達，展示自我，寫出獨具個性的有血有肉的文章。

四、擴大閱讀，豐富知識，讓妙筆生花

要讓學生多讀課外書籍，擴大他們的視野。結合農村具體情況，可以讀沈從文、賈平凹等作家的一些鄉土氣息濃厚的作品。常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來的，所以教師要教育學生多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然知識。為了更好地引導學生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或專題沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才，再通過辦墻報、校園文學報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱了，寫出好的作文便會水到渠成。

總之，在語文新課改中，教師要引導學生真實地寫出人生的痛苦和坎坷，寫出心靈經歷的喜悅和快樂，寫出真情，這是作文教學的高境界。教師只有將生命情致的“真、善、美”融入作文教學中，學生才能寫出好文章。當然，農村中學作文教學要因地制宜，因人而異。教師要恰當指導，科學訓練，學生要博覽群書，深入生活。