高中英語有效教學的課堂實踐

葉艷紅

【摘要】在新時代、新課改的背景下，多數學校將主要精力用如何有效教學上，因為有效教學的理念、方法等都關系著高中學生有效學習英語。課堂教學是學生實施素質教育的重要途徑，素質教育以學生的發展為根本宗旨。有效教學被認為是高中英語教學的本質屬性，是當前新時期、新課程改革背景下的核心思想，是我國實現教育事業迅速發展的內在要求。目前，在高中英語有效教學中，本土化和課堂實踐存在著諸多問題，主要體現在目前的教育體制和教學理念上。老師束縛了學生知識以外知識的培養，限制了課堂教學的靈活性和變通性，忽視了學生學習的有效實踐需要。在當前的高中英語教學中，我們要運用多種教學方法開拓和激發學生學習英語的愿望，充實、鞏固學習英語的興趣，同時還要營造良好的有效教學環境，使學生始終處于積極主動學習英語的精神狀態，實現有效英語堂教學。

【關鍵詞】有效教學 高中英語 課堂實踐

有效教學是指教師通過符合教學規律的教學過程，成功引起、維持和促進學生學習，相對有效地達到教學效果的教學，是提高教師教學工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現代化教學理念。隨著新時代、新課程的高中英語教學方法的不斷創新，有效教學的理念讓教師開始主動接受并作出相應的改變，并在現實教學中開展了教學實踐，對傳統教學模式的改革產生了很大的影響。但在當前教學實踐中，學生呈現昏昏欲睡的學習狀態，教師累得口干舌燥，學生經常卻根本沒有機會主動表達自己對知識的理解與看法。因此，教師必須考慮如何實施高中英語有效性教學課堂實踐。

有效教學作為一種鮮明的教學理念和自覺的教學實踐，源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，特別是受美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能運動。有效教學被學者介紹到我國后，我國教育工作者逐步了解了有效教學。隨著新時代、新課改的不斷發展，學校好教師已經把主要精力集中在了有效教學理念、方法、方式、戰略、評估上，有效教學已經成為有效英語課堂教學改革的內在要求。

一、實踐途徑

高中英語課堂一定要擺脫死氣沉沉的氣氛，要營造歡聲笑語的氣氛，這不僅僅是為了活躍氣氛，更是為了更好地傳授英語知識和方法。所以，教師要處理好氣氛的程度。第一，教室嚴格課堂紀律要求，這樣有利于有序、高效地組織學生學習與創新，使每個學生時時刻刻都能學有所獲。要常常面向每位同學，就英語課堂中的重點知識問題進行考核與檢驗，這樣能夠使學生保持持續高集中注意力，認真做好筆記，積極參與其中。英語問題要以通俗化、娛樂化方式呈現在學生面前，這樣，教室就會呈現歡聲笑語的氣勢。一旦問題處理不好，同學不僅不會受到嘲笑，還會迎來同學的微笑和鼓勵。在同學們善意的笑聲中，我相信這個同學一定會暗自加油努力。

英語課堂教學設計是進行有效教學實踐的重要組成部分，只有設計完善才能更好地實現有效教學。在教師進行課堂教學實踐設計時，要考慮教學方法，如啟發式、學導式、互動式等不同教學方法，注意教師在此過程中的指導和引導的角色，同時把握學生的主體地位。首先，在備課時，教師應根據教材、大綱和時代的要求，找出本次授課的重點和難點，并作出相關分析，教學內容與方法要條理清晰，易于掌握和理解知識，注重知識的啟發性和開拓性，做到難中有易，易中有難。其次，要加強英語教學課堂設計的針對性和主體性。有效教學以教學效益為中心，其宗旨是注重學生的全面發展，實現素質教育。而每位學生都具有不同的個性特征，因此，教學內容與方法要全面考慮學生的要求，充分體現當代學生的個性特點。在教學難度的把握上，教師要注重依據教學對象的知識要求和接受程度，不要過度要求內容難度，難度過大的學生是難以接受的，不能超出學生的接受程度范圍過多。同時，不能過于簡單，否則難以開拓學生學習英語的激情和潛力。平時要善于把握學生的學習狀態和心理變化，注意訓練學生的語言感知能力，準確把握授課的突破點和關鍵點，進而安排教學計劃和授課內容。教師要以學生為主體地位，從學生的角度理解教學內容，確定合理的教學內容，這樣教師可充分調動學生的主動性。在課堂教學中，教師要注重學生知識體系的形成，為學生提供充足的思考空間。

二、結語

在高中英語有效教學的實踐中，作為教師，只有做到與時代相結合，轉變教學思想觀念，不斷探索新方法、新路徑，不斷創新教學改革模式，才能形成有效的課堂教學模式，才能形成英語教學個性鮮明的人才培養，有利于形成特色教學模式，營造新時期、新課程改革背景下有理念、有科學方法的英語教學環境。筆者提出有效教學課堂實踐為高中英語的教學改革模式奠定了基礎。我們必須充分利用英語課堂教學實踐環節，加強英語教學資源建設，增強學生的自主學習能力，進一步提高英語教學效率，促進英語教育事業實現跨越式發展。有效教學不僅可以使新課程背景下的課堂教學坦然應對教學改革，而且也是促進新時代英語教師隊伍發展的有效途徑。

參考文獻：

[1]鄧薇.高中英語有效教學的課堂實踐[J].當代教育理論與實踐.2009（04）.

[2]環立忠.基于建構主義的有效課堂教學[J].現代中小學教育. 2008（07）.