淺談發散思維在《愚公移山》中的運用

高彥平

語文是一門綜合性極強的學科，語文教學不僅要緊扣課本，讓學生掌握基本的知識，深入理解文章的本意，更應該聯系實際，依靠思維的發散，開啟學生的心扉，激發學生的潛能，提高學生的素質，達到造就創造性人才的目的。

下面就發散思維在古文《愚公移山》中的運用，談一下自己的看法。

《愚公移山》是一篇帶有神話色彩的寓言，這篇古文記敘了愚公挖山不止、移走大山的故事，反映了我國古代人民改造自然的堅強毅力和偉大氣魄，說明了要克服困難就必須下定決心、堅持不懈地奮斗的道理。對于本文主旨及現實意義，我是這樣引導學生深入認識的。

師：愚公率領子孫移山是不是一個明智的辦法？還有其他克服大山阻隔的辦法嗎？

生：山那么大，何年何月才能移走，這是個笨辦法。

生：為何不搬到平坦的地方去住呢？我看愚公確實很愚。

生：愚公一家世代住在這里，他怎么舍得搬家？

師：同學們分析的非常細致、全面。愚公移山，通過改造自然來造福后代，雖移山十分困難，但山確實能移走，因為“子子孫孫無窮匱也，而山不加增”。我想移山這個辦法確實也是個笨辦法，但文中為什么要肯定愚公的辦法呢？

生：（抓耳撓腮地思考）

師：（提示）從文體上考慮一下。

生：文章的體裁是寓言，我們著重在于學習本文的寓意——愚公精神。

生：山最后是被夸娥氏二子背走的。

師：對，同學們理解得很正確。那么我們再來分析一下搬家好不好？

生：我看搬家是個好辦法。

生：我們不能移一輩子山。

生：我們應該把更多的時間用在做其他有意義的事上。

師：從實際出發，在當時，搬家我看倒是一個明智的辦法。但從我們現實出發來分析搬家，看看結果是怎樣的。同學們好好想一下，像如“大山阻隔”影響我們生存的問題在現實生活中還有嗎？

生：我們這兒吃水很困難。

生：夏天，我們這兒下雨少，莊稼都被旱死了。

生：春天，我們這兒風沙大，山上什么也沒有。

生：有些地方，還有嚴重的污染。

師：大家10了解得真不少。這些問題都是生態遭到破壞的問題。這一問題不只是某一地方才有的問題，而是全球化的問題。那么我們該搬到哪兒呢？搬到月球上嗎？（同學們都笑了）

生：那還是別搬了。

師：沒水吃，風沙大，污染嚴重，受大山阻隔，我們該怎樣生存？

生：節約用水，種樹種草。

師：概括一下，這叫什么行為？

生：改造自然。

師：對，這叫改造自然。該怎樣來改造自然，想得越多越好。

生：節約用水，對水進行再利用。

生：修公路，開發大山資源，搞特色旅游。

生：植樹造林。

生：我們再也不能扔塑料袋了。

師：改造自然的辦法是很多的，但自然環境一但被破壞是很難復原的。我相信，只要大家團結一致，發揚愚公精神，我們一定會改造好自然，改造好我們人類的家園。

這樣熱烈、有趣的討論，學生既理解了本文的 現實意義，同時也教育了學生，培養了他們分析問題的能力。這就比過去那種講明古文含義、指明古文寓意的教學方式要更貼近學生實際，也體現了我們對文化遺產推陳出新的方針。總之，在教學中運用發散思維，使學生的學習能更加貼近實際，從而提高學生運用知識的靈活性，培養學生的創新意識。

附圖表：

移山——改造自然，造福后代——非明智之舉——寓言，體現主題

愚公——大山阻隔

當日：不失明智之舉

搬家（發散思維）

——水短缺

無處可搬，修路開發

今日：生態破壞——地沙化（立足本地植樹造林，改造自然）節約用水

——污染重，不扔廢物