初中英語課堂口語表達能力的培養

王艷

【摘要】英語口語表達是語言學習的最終目的。筆者近20年的教學經驗告訴自己，所有的英語教學活動實際上是為學生最終能夠流利的使用英語，進行無障礙的交流打基礎的，這也就說明口語教學的重要性，更重要的是如何讓學生在英語的運用過程中享受英語，所以本文分析了培養初中學生的口語表達能力的途徑。

【關鍵詞】口語表達 方法策略

一、語言的學習要與相應的文化相結合

多年的英語教學中，筆者一直只是將精力放在教學上，極少去關注與英語息息相關的西方文化。其實英語口語學習的較高層次是語言的學習與文化相結合。通過語言的學習，了解中西方文化的差異。能夠了解中西方不同的思維方式，交際關系和語言表達的差異。例如：西方人在口語表達上比較直接，而中國人很含蓄。通過語言的學習了解文化的差異，使學生能夠得體地交際。

二、正確的模仿是提高英語口語的有效途徑

1.語音的模仿。從口形到元音音素的飽滿。剛開始模仿時，要像瘋狂英語的李陽那樣，用慢速而夸張的方法進行模仿，一定要將每個音素發到位。當把音素發準了以后，當然可以適當地提速，要求在家里一個單詞一個單詞地練習，要模仿得非常像才行。

2.詞組的模仿。有了單詞正確認讀的基礎。詞組的認讀就顯得輕松了。這一步要在連讀上下功夫。

3.語篇的模仿。此環節的任務要著眼于模仿的流利程度。可運用班級的多媒體進行多次的模仿跟讀，也可在小組內進行比賽，看看誰模仿的最像。

三、充分運用合作提高班級學生的口語交際能力

1.變換練習口語的伙伴。考慮到學生每次練習都會面對固定的搭檔，難免興趣降低。可讓學生自己選擇練習的對象。這樣一來，尊重了學生的選擇，學生感覺很新鮮。口語的活動也積極起來。

2.將學生合作時的距離變遠。這樣，學生在兩兩對話時必須提高聲音，省去了以前老師的提醒。

3.適當地變換交流的方式。以前一直單調的兩兩對話，主要是老師提供模板。現在，新教材的變化提供了更多的話題和題型。例如：朗讀對話，課文的一問一答，問題的討論和交際口語的練習等等。

四、文章的模仿和背誦會有效提高學生的口語能力

英語學習的最終目的是將所學到的語言知識轉化成為語言能力。讓每個學生能夠流利地進行英語表達是英語教學的最終的目的。新教材的整合出現了大段的對話和小段的文章，這給學生帶來了練習的很好的契機。因為學生有了可以背誦的整段材料。課文背誦的好處是可以讓學生在腦海中儲存詞匯和習慣用語。只要促使學生大聲朗讀，積極背誦課文，就會逐漸形成良好的語感，同時也能打好堅實的學習英語和運用英語的基礎。此過程對于學生的以后的英語學習是十分必要的，也是發展學生口語交際能力的有力保障。

在課堂上營造學生學習英語的機會和氛圍。每節課前的2分鐘，可讓學生進行準備好的口語展示。課文學習和重難點講解完后，可要求兩人進行互查和互幫，在此基礎上再進行小組內的課文背誦展示，要求每個學生必須開口。接下來可進行課文背誦展示，要有相應的量化評價。

在學生對于文章的掌握到達一定的熟練程度后，可以再組織英語的演講和朗讀比賽，這是激發學生學習積極性的最佳途徑，對于培養學生的口語表打能力有著積極的作用。

課文的背誦這樣的活動久而久之學生的興趣會減弱，經過學習，筆者采用了有聲的測試。讓學生們把自己文章的背誦轉化為有聲的材料，在班級里展示。也可以配以猜猜是誰讀的這個游戲。從而激發學生的表現欲望。由此，好的英語口語表達能力就水到渠成了。

五、英語教學多樣的形式對于提高口語至關重要

一提到英語口語的提高，很多人片面地認為就是不斷地練習口語。其實，口語的提高在教學中還包括許多方面。

首先，多樣的教學形式。課堂上經常使用的兩兩對話對于學生的口語練習興趣已經不太有刺激性的作用了。筆者換了幾種形式，例如，值日匯報，小組展示，情景表演，課文表演等，讓更多的學生在課下為了課堂的出色展示而積極準備。課堂上精彩的表現讓學生有了成就感，信心十足，英語的口語練習興趣自然提高了。

其次，運用先進的多媒體手段。根據課文的要求從網上下載與課文相關的視頻。例如問候，打電話，討論喜好等等。視頻中地道的英語表達，幽默的場景讓學生在輕松的語言環境中去理解，學習，模仿和掌握。比起老師一味地滔滔不絕，這樣的課堂生動多了。

最后，課堂改錯的藝術性要提高。對于一些小的口語錯誤，其實可以忽略不計，因為在今后不斷的學習中，這些小的錯誤會自然而然的消失。即便是需要糾正，也要在學生的口語展示完畢，由其他的同學指出錯誤。這樣的方法也是有效的。然而，對于非常嚴重的錯誤，老師也不要馬上打斷學生的表達，以免增加學生的挫敗感。可將學生表達錯誤的句子用正確的語句重復一遍，尤其在錯誤的地方加重語氣。這樣，學生就明白了老師的意思，從而印象深刻。

口語的練習不是一蹴而就的，需要一朝一夕，堅持不懈的努力。