“動”入課堂

沃晶晶

【摘要】教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)中新課的引入，就像演奏中樂章的前奏，有著至關(guān)重要的作用。如果教師導(dǎo)入新課生動活潑、引人入勝，那么學(xué)生就會興趣盎然、精神集中地投入學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生較好的效果。

【關(guān)鍵詞】引入 游戲 興趣

常言道：“良好的開端是成功的一半”。當(dāng)我們看電影、讀小說的時候，好的開頭能一下子抓住觀眾、讀者，讓你非看完不可。課堂教學(xué)也是如此，要上好一堂課，首先要過好課堂引入關(guān)。新課的引入是教師引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個重要環(huán)節(jié)，它可以啟動學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效、自信、成功。

研究表明，每節(jié)課剛開始的5分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)效率最低的時間段。學(xué)生剛進(jìn)教室，翻書取筆，課間嬉鬧余興未消，不少學(xué)生的心思在課堂外。此時教師應(yīng)巧妙地創(chuàng)設(shè)能喚起學(xué)生好奇心和求知欲望的新課引入，使學(xué)生的大腦興奮中心迅速地轉(zhuǎn)移，把注意力集中到學(xué)習(xí)上來。結(jié)合學(xué)生“玩”的天性及課間嬉鬧余興未消的特點，可以利用一些“娛樂活動”引入新課導(dǎo)學(xué)中，讓一節(jié)新課在輕松愉快的環(huán)境下開始。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計算、推理和證明?！蔽覀兘?jīng)常說數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，但如何讓學(xué)生體會到這一點呢？這就需要我們盡量還原教材的生活本色，能從生活中引入的，盡量從生活中引入。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注一些對學(xué)生而言富有意義的，同時又與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的問題事實，把這樣的問題事實借助適當(dāng)?shù)妮d體呈現(xiàn)于課堂現(xiàn)場，便能構(gòu)建一種真實開放，動態(tài)生成的問題情境，從而引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗上升到數(shù)學(xué)概念和方法，并能反過來解決實際問題，讓學(xué)生能夠積極地參與其中并體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

【案例1】在學(xué)習(xí)《相反數(shù)》時，筆者采用了這樣的引入

首先，抓住學(xué)生“玩”的心理，先進(jìn)行一個照鏡子游戲，游戲規(guī)則：兩名學(xué)生，A學(xué)生做動作，B學(xué)生模仿A同學(xué)在鏡中的動作。同學(xué)們一聽游戲，非常踴躍。幾組游戲結(jié)束后，筆者提問，游戲中的兩位同學(xué)的動作有什么相同，有什么不同。最后，引出相反數(shù)的定義。這樣，學(xué)生不但對相反數(shù)的定義有了深刻印象，還了解了互為相反數(shù)的兩個數(shù)的特點，即符號相反，絕對值相同。

通過這樣的引入，學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用，滿足了學(xué)生心靈深處那種根深蒂固的需要——希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。

【案例2】在學(xué)習(xí)《用字母表示數(shù)》時，筆者采用了這樣的引入

引用教材兒歌：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛幾條腿……”，讓學(xué)生不斷地往下念。起初，學(xué)生念得聲音很響亮，也很整齊；慢慢地，學(xué)生念得聲音開始變得凌亂；最后，學(xué)生念得聲音變得越來越低，甚至有學(xué)生舉手提問：“沃老師，這么說下去，永遠(yuǎn)沒有完?！惫P者順勢說：“我可以。你們想學(xué)么？”此時，學(xué)生立刻齊聲回答：“想！”筆者寫出了本節(jié)課的課題。其實，學(xué)生在念兒歌的過程中，自然知道幾只青蛙的嘴、眼、腿的數(shù)量表示，同時還體會到字母表示數(shù)的重要性和科學(xué)性，這樣一舉兩得。通過這樣的引入，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ臇|西，將學(xué)生引入探索的積極狀態(tài)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變厭學(xué)為樂學(xué)。實踐證明，非智力因素在教學(xué)中往往具有很大的促進(jìn)作用，能使學(xué)生的思維水平得到很大程度的發(fā)揮。

【案例3】在學(xué)習(xí)《平行四邊形》時，筆者采用了這樣的引入

上新課前，筆者準(zhǔn)備了一些獎品。進(jìn)入教室后說：“今天，有位同學(xué)向老師提出了一個問題：如何讓一個三角形通過一次變換后所得的三角形與之前的三角形所組成的圖形是平行四邊形。筆者借這個問題，開展一次比賽，以小組為單位，看哪組的同學(xué)可以最先解決這個問題，并獲得這些將獎品?！痹捯魟偮?，同學(xué)們就開始緊張、激烈地展開了討論?！镀叫兴倪呅巍愤@課也在這個問題中開始了，平行四邊形的定義、性質(zhì)也在這個活動中由學(xué)生探索出來。

通過別具一格的活動引入課題，不僅讓學(xué)生有耳目一新的感覺，而且讓學(xué)生能把抽象的理論直觀化，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生加深對理論的理解。

教學(xué)過程特別是在上課開始后的較短的時間內(nèi)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，通過教師的精心設(shè)計把同學(xué)們的注意力引導(dǎo)到要講的新課上來，努力創(chuàng)設(shè)不同的激趣引入，使枯燥抽象的數(shù)學(xué)課堂變得妙趣橫生，歡聲笑語，對更好地達(dá)成教學(xué)目的，起到事半功倍的作用。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引入方法是千變?nèi)f化的，教師要根據(jù)不同的課型采用不同的引入方法。我們只要在教學(xué)的實踐中善于總結(jié)，善于提高，必定可以把課堂搞活，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鈺.吳宗永從用“字母表示數(shù)”看“課標(biāo)”教材與“大綱”教材[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)（初中版） .2008（Z1）.

[2]陶國秋.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引入藝術(shù)[J].基礎(chǔ)教育研究. 2006（01）.