新課改初中英語導學案的設計

陳康

【摘要】導學案就是教師在充分了解學情和課程標準的基礎上，根據教材內容和教學需要，為學生設計的指導學生進行自主學習的方案。教師在設計導學案時應轉變教學理念，調整備課思路，不能還停留在設計教案的思路上。

【關鍵詞】新課改 初中英語 導學案 設計

導學案是指教師依據學生的認知水平、知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。導學案實質上是教師用來幫助學生掌握教材內容、溝通教與學的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介，具有“導讀，導聽，導思，導做”的作用。

一、初中英語導學案的特點

1.準確闡述學習目標。學習目標是整篇導學案的靈魂，統領全篇。在我們平時的教案里，我們經常會用“了解，理解，掌握”等詞語來描繪教學目標程度。在導學案中，學生要通過學習目標來確定學習任務，并通過學習來檢測目標的達成程度。因此，學習目標的設定應具備概括準確、簡潔易懂、操作性強等特點。學習目標要包括三個方面的關鍵詞：用什么方式來學，學什么內容，學到什么程度。

2.突出學習重點，指明學習難點。學習重點是指教材內容中最基本、最重要的知識和技能，即基礎知識和基本技能，簡稱“雙基”，是每個學生必須掌握的知識。學習難點一般是指教師較難講請楚、學生較難理解或容易產生錯誤的那部分教材內容。教師要抓住學習的重難點，明確本節課要傳授的知識要點，通過本節課的學習，讓學生掌握那些知識要點及知識技能，避免胡子眉毛一把抓。 “突出整體，明確目標”，也是提升課堂教學有效性的一條十分重要的途徑。

3.落實教學環節，指明學習方式。導學案的具體實施具體可分為三個環節：課前預習，課堂探究，課后拓展。導學案主要還是以學生自主學習為主、教師輔導為輔，引導學生間的合作學習探究，在自學的過程中發現，思考，生疑，再思考，獲知。課堂探究是培養學生合作學習的重要方式，也是達成學習目標的關鍵過程。學生在學習探究的過程中，體驗合作的樂趣，體驗獲知的快意，體驗方法和技能的重要。課后拓展是落實“雙基”的重要保障。每個環節都要輔以具體的學習方式，讓學生明白如何學習更加有效，有助于每個環節的落實。

4.注重學生的學習反思和教師的教后感悟。我們要指導學生進行課后反思。每堂課后學生都要反思一下自己從本堂課中學會了什么，解決了什么問題，還遺留了什么問題有待解決。要讓學生學會通過反思來發現問題、分析問題和解決問題，以達到不斷的自我提升。

二、導學案設計、編制的方法

1.明確教學目標，建立知識結構框架。學案中要體現明確、具體的學習目標，通過知識結構分析，建立知識結構框架，使學生對將要學習的知識有一個整體的宏觀認識。

2.把握知識的重、難點，找出最佳切入點。“導學案”要把重點、難點問題交給學生，給學生一定方法引導和思維啟示，讓學生自己動腦，分析解決問題，在探究中加深對知識的深化理解，培養學生分析問題、解決問題的能力和創新思維能力。

3.設計問題要注重培養學生運用知識的能力。設計恰當的問題是引導學生探索求知的重要手段，是“學案”設計的關鍵所在。教師要依據學習目標、學習內容，依據學生的情況，精心設計問題。問題的設置要根據學生現有的知識水平和綜合素質，有一定的科學性、啟發性、趣味性和實用性，還要具有一定的層次性。

4.通過練習及時自查和鞏固學習效果。在“導學案”的最后還要有一部分，即對學生自學探索后的自查和鞏固。學生層次不同，理解問題和解決問題的能力有較大差異，自學過程中可能會出現許多各個層面的新問題，幫助學生及時從練習中發現這些問題并進行及時的正確引導，對培養學生的主體意識和思維能力是至關重要的。

三、導學案設計、運用中需要注意的問題

1.“學案”應注重學。學案中的學在教學中占了相當大的比重，幾乎整個活動過程都在圍繞著學生的學展開一系列有效的訓練活動。因此在設計學案時應主要考慮學生的學習情況：學生的知識結構，知識水平，本節課學生應掌握哪些知識，發展他們哪方面的能力，以及他們目前的水平與教材之間的差距，準備一些適應學生自身語言能力的活動和帶有自主性的活動。

2.協調好新課程標準與教材的紐帶關系。《英語課程標準》是教與學的依據，具有法定的指導作用。教師在編寫導學案前應根據課程標準的基本理念、目標和內容等來確定學生的學習目標、學習重難點以及如何落實每個學習過程。導學案的編寫要以生為本，教師應創造性地使用教材。教師應以教材內容為基礎，把課程標準和教材結合起來，聰明靈活地發揮自己的才智來編寫一篇合格的導學案。

3.分清教案和導學案的區別。教案突出的是教什么，怎么教。在教案的編寫過程中，教師常常以自我為中心，教師往往只注重傳授知識，而很少注重學生的參與。導學案突出的是學什么，怎么學。導學案是站在學生的角度編寫的自學提綱式的學習方案，并給學生提供可操作性的學習方法，它引導學生循著老師所指的路線，一步一步地親近教材，走進教材。而且通過課后的檢測我們可以十分準確地了解學生的學習情況，便于讓我們在以后的學習過程中有的放矢地攻克薄弱環節。

總之，導學案對我們的新課改是一個大膽嘗試，我們要科學認識導學案教學的意義，堅定課改的信心。我們必須潛心研究學案的設計和編寫，不斷提高教學質量。這樣我們才能構建起高效的課堂，為學生撐起自主學習的一片藍天。