淺談實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用

白明察

【摘要】初中物理教學(xué)要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，重視動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，實(shí)驗(yàn)是物理課的魅力所在，在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅僅是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力、分析能力，更重要的是可以使他們形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的世界觀。

【關(guān)鍵詞】物理 實(shí)驗(yàn)作用

實(shí)驗(yàn)是物理研究的一個(gè)重要方法和手段，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容之一。物理規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考和總結(jié)得出來(lái)的。作為一名物理教師在傳授給學(xué)生物理知識(shí)的過(guò)程中，如果能正確地演示或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)可以起到很大的幫助作用，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中一個(gè)必不可少，而且相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

一、利用有趣的演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師?！睏钫駥幉┦恳舱f(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣。”學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。例如，在講“浮力與密度的關(guān)系”時(shí)，向?qū)W生提問(wèn)：“我們知道石頭丟到水里會(huì)怎樣？學(xué)生立刻會(huì)回答：“會(huì)沉下去”“木頭呢？”“浮在水面上”“把你們丟到水里呢？”……實(shí)驗(yàn)教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如：在講勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說(shuō)，當(dāng)樹(shù)上有一個(gè)小鳥(niǎo)掉到你頭上時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：“這有什么可怕的，我把它撿起來(lái)。”如再問(wèn)：“若天上的飛機(jī)掉到你頭上泥？”學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地手蓋頭頂“那還不快跑”。從而說(shuō)明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)時(shí)，可以把粉筆從三樓丟下來(lái)和把課桌從三樓上丟下來(lái)讓學(xué)生去接進(jìn)行比較，肯定會(huì)收到良好的課堂效果。

二、利用直觀形象的演示實(shí)驗(yàn)，揭示物理規(guī)律

對(duì)于物理概念、物理規(guī)律等一些理論性的東西，往往是千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不清，一看實(shí)驗(yàn)便分明。不少學(xué)生反映物理難學(xué)，難就難在物理概念眾多，規(guī)律抽象，不好理解。而通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)就可以變抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思考預(yù)設(shè)的問(wèn)題，從而畫(huà)龍點(diǎn)睛地道出物理現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。例如，在進(jìn)行“牛頓第一定律”教學(xué)時(shí)，其關(guān)鍵是通過(guò)對(duì)由演示實(shí)驗(yàn)和列舉大量日常生活中所接觸到的現(xiàn)象的感性材料進(jìn)行思維加工，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“物體不受其它物體作用，將保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”這一本質(zhì)。但是這一本質(zhì)卻被許多非本質(zhì)聯(lián)系所掩蓋著，如，當(dāng)“外力”停止作用時(shí)，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體便歸于停止；恒定“外力”作用是維持物體勻速運(yùn)動(dòng)的原因等等。因此，教師必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生突出本質(zhì)，摒棄非本質(zhì)，才能順利建立牛頓第一定律。

三、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次作實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用物理儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，能夠通過(guò)分析、推理得出正確結(jié)論。例如《水的浮力》這個(gè)實(shí)驗(yàn)。老師先提出：“浮力大小與哪些因素有關(guān)？”讓學(xué)生猜想：這些因素可能包含有——物體所處的深度不同、物體的重量不同、物體的密度不同、物體的體積不同等等諸多方面。并為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材，如測(cè)力計(jì)、量筒、橡皮泥、牙膏皮、木塊、水、煤油等。然后讓每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，針對(duì)自己的猜想，設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案，選擇不同的實(shí)驗(yàn)器材，親自動(dòng)腦動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，親眼看一看。到底哪些因素影響浮力的大?。孔尭髯孕〗M的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)回答。這樣，給學(xué)生留下寬闊的思維的空間。既培養(yǎng)學(xué)生具體的操作能力、觀察能力，理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，又可以刺激學(xué)生思維再創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)和際遇，可以大大提高創(chuàng)造性的思維能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)

小實(shí)驗(yàn)的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，使一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒。若能把握住對(duì)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，教師指導(dǎo)學(xué)生自己制作一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，并用來(lái)做一些實(shí)驗(yàn)，體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂(lè)趣，會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而激發(fā)他們學(xué)好物理的信心，使他們的思維活動(dòng)更積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)后的印象會(huì)更加深刻。如課本中“紙盒燒開(kāi)水”“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動(dòng)控制作用”“樓梯開(kāi)關(guān)”等小實(shí)驗(yàn)、小制作，有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，并有意識(shí)地在教學(xué)中加以講評(píng)。

總之，物理實(shí)驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了對(duì)物理規(guī)律的探究，更重要的是通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)以及日常生活中物理現(xiàn)象的觀察、思考，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)研究的探索精神，發(fā)展了創(chuàng)新思維，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)也就更具體，更輕松，對(duì)教學(xué)起到了事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋曉樓.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)[J].中學(xué)物理.2007（01）.