淺談初中歷史教學中的趣味性

李春生

興趣是最好的老師，教師要解決“枯燥無味”的歷史教學，就要克服往日對歷史課堂的呆板印象，善于把握初中生的共同心理，在導課、授課、訓練、課外活動等環節中，結合歷史學科的特點，采取靈活、有趣的教學方法，使歷史教學充滿趣味性，方能上出令學生興致勃勃的歷史課，從而激發學生濃厚的學習興趣，如此才能使學生主動積極地學習，提高學習效率。

一、趣味導課

1.典故。在講授新課之前，教師可以通過典故引入，比如通過棋盤上的“楚河漢界”來問緣由，從而引入楚漢爭霸的史實；或者用歇后語、成語的故事：如“扶不起的阿斗”來介紹三國后期的政治形勢等。

2.景觀。通過運用多媒體課件向學生展示一個著名景點的歷史風貌，比如用克里姆林宮和紅場的圖片，引入俄國十月革命的學習；在學習三國時代的歷史時，可以放荊州古戰場的圖片，這樣可以吸引學生，使他們將真實的現在與過去的史實聯系起來。

3.問題。教師也應當在課前準備一些引人深思的問題，比如在學習七年級歷史第一課，《我們的遠古祖先》之前，可以先提出這樣一個思考題：自然界中是先有雞，還是先有蛋？問題一出來，同學們議論紛紛，各抒己見，隨后是各執己見，互不相讓。這時，教師引出真正的問題：我們人類在地球上自古以來就有嗎？人類又是怎么演變而來的？這時同學們會馬上繞有興趣地投入第一課的學習。

4.影視劇作品。隨著媒體技術的發展，現代社會各種題材的歷史劇越來越多，常見的如《鴻門宴》《大漢天子》《隋唐演義》《康熙王朝》等等都是很受學生喜愛的電視劇，在設計相關課程的時候，甚至可以截取電視劇片段來引入，進而提出相關的問題，相信一定是事半功倍達到讓學生掌握知識的目的。

二、趣味授課

1.生動的教學語言。面對十幾歲的青少年，我們在課堂上一定要注意語言的生動活潑。歷史課堂上最吸引他們的自然是形象性強的人物和典故，這就需要教師發揮主觀能動性——講歷史事件的時候可以適當渲染氣氛，有聲有色的講述，將課堂語言變成生動具體的場面，這樣也利于調動學生的情緒；除此之外，歷史與文學的結合，使得古典詩詞在講述事件時也能發揮很大的作用，優美的古典詩詞交融在教學中，對于陶冶學生的情操不可謂不有用。

2.靈活的講練結合。在講課過程中，教師要注意靈活運用教學與思考，如在講解日本戰后復興的時候，可以以它的成功崛起為材料，讓學生思考中國現代的發展可以從這里面學習到什么；此外，可以讓學生們自己找到提問點，不一定局限在課本和輔導書中，年輕人的想法總是花樣百出，提問更能讓他們思考內容，從而更好地掌握內容。

3.豐富的教學手段。初中生在情感上的發展仍然以形象思維為主，對事物的認識處于感性認識階段。這就要求教師運用直觀手段教學，采用多媒體手段加強教學已經成了總的趨勢——除了ppt幻燈片，還有聲音材料、影視片段等都可以用上，這對于激發學生的學習興趣、促進積極思維，會產生積極的作用。

三、趣味小結

進行課堂小結時，可以讓學生自己歸納總結提綱，分小組活動達到每個人都參與的效果，最后由教師負責點睛。除此之外，歷史課的學習，主要內容雖然平時掌握得差不多，但同學們總是有疏忽的知識點，或者掌握得不夠全面的地方。因此，對于復習課總是以一些較難而又是重點的問題導入，會讓同學們深知復習的重要性和必要性，而不認為是炒“剩飯”，因而在復習課中，不管是基礎差的同學，還是優秀的同學，都能全身心投入復習。

四、趣味練習

在教師交代的練習題之外，可以適當通過如下方法進行趣味練習。

1.自測練習。是指根據本節課的學習內容，由學生自己擬題，相互提問，相互評定，以求共同提高的練習方法。

2.形成性自測。是指教師在課前將有關練習題印好，新課結束后，進行當堂測試的練習方法。時間多為6～10分鐘。

3.競賽式練習。競賽是以小組為單位進行的。競賽題目以當堂教學內容為主，由易到難、層層深入；題型多種多樣，有口答、連線、指圖、填圖等內容，最后以小組得分多少取勝。

五、趣味活動

1.組織學生參觀歷史博物館、檔案館等，通過對地方歷史的認識與中國史乃至世界史聯系起來，融會貫通從而得到進步。

2.結合學校所在地的情況，組織學生進行歷史事件普及、民間對歷史了解狀況等方面的社會調查。

3.適當請一些歷史專家、知名學者或親歷過歷史事件的名人給學生做報告，也可以提高他們的積極性。

4.教師可以嘗試抽出一兩節課的時間，給學生進行歷史劇的展示，通過細節刻畫、人物再現使學生們更能加深印象。

通過上述一系列的措施，定可充分調動學生學習歷史的積極性，使學生由被動學習變成主動學習；由不愛學歷史到愛學歷史，進而會學歷史，最終達到學好歷史，提高歷史教學質量的目的。