淺談高考區域地理的有效復習

王華蓉

【摘要】區域地理鮮明地體現了地理學科的區域性特點，是地理學科的基礎和重要內容。因此，加大區域地理復習力度是高考地理復習中的重要一環，也是考生獲得高分的重要途徑。結合多年教學經驗提出高考區域地理有效復習的幾點建議，以供同行共同探討。

【關鍵詞】高考 區域地理 有效復習

區域地理是地理學科的基礎和重要內容，區域地理知識為高考試題提供了背景材料，它有機地聯系了有關的社會熱點和焦點問題，體現了高考考察能力的主旨。因此，加大區域地理復習力度是高考地理復習中的重要一環，也是考生獲得高分的重要途徑。

一、高考命題方向

1.區域空間定位考查?？臻g定位應注意四種命題形式：（1）經緯線結合特殊地理事物進行定位；（2）經緯線結合等高線進行定位；（3）經緯線結合等深線進行定位；（4）試題中沒有經緯線，要求考生根據題目所給信息進行推理定位。

2.描述區域地理特征、自然地理現象的形成過程、自然地理要素的分布規律。以此考查考生對地理原理及規律的掌握程度。

3.比較區域特征差異。兩個區域比較的題型主要從整體或幾個要素進行對比，尋找它們的相似點和差異性，以此來考查對區域特征的理解程度。

二、復習策略

1.建立空間概念，細化區域定位，培養獲取地理信息的能力。地理事物的存在，地理現象的發生、發展及變化，都需要依存于一定的空間位置，在此基礎上才有空間聯系、空間結構、空間思維、空間想象的出現。這一切要密切結合有關圖像，以具體的地理事物空間分布為憑借。例如：七大洲四大洋，要從名稱、位置、輪廓進行讀圖分析記憶，再了解界線及相互關系，最后還要從圖上掌握通過該大洲或大洋的重要經緯線，或通過其中部的經緯線，以作為參照。

在掌握某項地理事物空間位置的基礎上，本人還重點強調學生須進一步聯系記憶其它地理事物，形成聯系線索。如：七大洲四大洋--全球氣壓帶風帶的分布——洋流的分布——氣候類型的分布——世界自然帶的分布。并由此可聯系植被類型的分布——農作物的分布——農業類型的分布——土地利用類型的分布等。同時在復習時要堅持每天拿出二十分鐘的時間讀圖，填圖，繪圖，力爭做到“心中有圖”。

2.構建主干知識，歸納總結區域地理知識，培養闡述事物的能力。地理知識體系的綜合性特點要求學生的思維要有一定的廣度和深度。高考也明確要求學生了解社會現象所發生的地域空間的基本區域特征，分析這些特征的形成要素，掌握這些特征所處的地理背景。復習應以區域主干知識為中心，把相關的必修一的自然地理和必修二和必修三的人文地理知識加以整合。比如在復習到美國農業和工業的時候，教師可以引導學生將必修二中農業地域類型中的商品谷物農業，大牧場放牧業，乳畜業等和工業地域類型中的新興電子工業和傳統工業基地整合起來復習。既要挖掘知識間的橫向聯系，又要尋找知識間的縱向聯系，提升地理思維能力。

3.運用地理原理，剖析各類地理現象的成因，培養調動運用知識的能力。從高考地理試題來看，考查各類地理現象的成因是最常見的考查方式之一，因此在復習區域地理時應運用高中地理的基本原理來重新梳理知識內容。例如澳大利亞四面臨海但卻有廣闊的干旱面積，要讓學生分析原因：（1）南回歸線橫貫大陸中部，大部分地區終年受副熱帶高壓控制，氣流下沉，不易降水。（2）澳大利亞大陸輪廓比較完整，大陸東西寬，南北窄，擴大了副熱帶高壓的控制面積。（3）東部高大的大分水嶺縮小了東南信風和東澳大利亞暖流的影響范圍。

4.加強綜合比較，把握區域特征及區域差異，培養分析整合問題的能力。（1） 相似事物找出內在差異。西亞與北非和中亞兩個區域中都存在著較大面積的荒漠景觀，但通過對比發現，兩者有著本質的區別。就中亞而言，身居內陸，距海遠，海洋上的濕潤水汽難以深入，因而降水稀少，又地處中緯度地區，以溫帶草原和溫帶荒漠景觀為主；而西亞與北非因其地處中、低緯度地區的北回歸線兩側大陸西岸，主要受副熱帶高壓或信風帶的控制，降水稀少，多為熱帶沙漠景觀。（2）不同事物找出內在聯系。將地中海氣候和亞熱帶季風氣候比較，便可明白兩者都處在亞熱帶，但因海陸位置不同，前者地處大陸西岸，海陸熱力性質差異不明顯，因此，受西風和副熱帶高壓冬夏交替控制，形成冬雨型特征；而后者地處大陸東岸，由于海陸熱力性質差異相對顯著，形成季風環流，因此，具有夏雨型的特征。如此一比較，學生便知道地中海氣候，亞熱帶季風氣候的本質區別，兩者的內在聯系和特點也清晰明了了。

5.重視熱點問題，整合熱點區域知識 ，培養創新思維能力。近年來高考不回避社會焦點與熱點問題及熱點區域，熱點問題又往往與具體的地理區域結合在一起，如中東問題、南極科考、世界能源問題等。那么在區域地理復習中，就要求我們將熱點問題與具體的地理區域結合起來，然后把中學地理有關的知識進行必要的整合。平時要有意識地注意各種資料的收集，以熱點問題作背景嘗試設計的一些試題。在將熱點糅合到區域地理中時，要突出人地關系主線，體現可持續發展的思想觀念。