等待花開

吳瑕

班主任常被比作為班級工作的舵手，全面管理班級事務，確保班級這艘航船朝著自信樂觀、積極向上的方向發展。而一個班級的學生來自四面八方，教育背景不同，家庭環境各異，與班主任之間的交流方式也大不相同。以往，面對總愛犯錯誤的學生，我在教育幾次之后便會有放棄的念頭；或者，會大發脾氣，將其訓斥一通，自認為對方會聽得進去。其實，這兩種方式的效果均收效甚微，弄不好還適得其反。所以，這一次，我選擇了等待。

她曾是讓我非常青睞和引以為豪的女生。我從高一開始教她，高二至高三兩個學年又擔任她的班主任，她一直非常尊重老師，刻苦學習，和同學關系也不錯，可謂品學兼優。但是，高三開始，不知何故，她經常和老師頂撞，和同學拌嘴，師生關系、生生關系日顯緊張。好多次，她不穿校服就進課堂，上課也不注意聽講，長時間開小差。對于她的這些表現，我苦口婆心地教育，但是收效不大，因為我能感覺到她內心對我的抵觸是很強烈的。她的父母對她雖不能說是嚴格要求，但從我幾次和他們的溝通來看，還是挺樸實的人，對女兒也很關心，按理說不該出現如此大的反差。因此，我更加難以接受這個事實。幾次和她談心，雖然未起波瀾，但都無果而終。

終于，我們的矛盾激化了。寒假后開學的第一周，我檢查學生們的作業完成情況。全班只有她一個人幾乎沒有寫，白本就交給了我，我意識到情況不妙（她的英語作業一直是非常認真完成的），我找到她，質問她原因，她對我不理不睬，只說了一句：“我不想寫寒假作業，所以我就沒寫，不是你英語一門，我所有的作業都沒有寫！”

聽完這句話 ，我的心拔涼拔涼的，望著她匆匆離開的背影，我竟然無言以對。我沒有繼續追趕她，我深吸一口氣，對自己說：“先等等吧！”

之后的一段時間里，我沒有主動去找她，卻在默默地關注她。她的眼神是迷茫的，甚而有些空洞，和我迎面走過時，也不直視我的眼睛，總是躲躲閃閃，生怕我要找她一樣。

我很擔心她。她是一個倔強的孩子，一直以來都很有主見，有自己的想法，而且是雷厲風行的。這究竟是怎么了？

終于，在二模考試結束后，她坐不住了。她考得非常糟糕，由原先的班級前十下降到班級倒數十名內。她主動要和我談心，我心中竊喜，答應了。

“你終于來找我了。”

“嗯，其實我一直想找你聊聊，但是……”她的聲音一下子低沉了起來。

“但是，你不敢來找我，因為你作業沒有寫，考試成績也下滑了，你覺得無顏面對我了，是嗎？”

“嗯。”她本來垂著的頭變得更低了。

“我不相信你是真心不寫作業，不認真對待學習的。你現在這個樣子，我很心疼。我覺得你一定有別的原因。告訴我好嗎？”

她沒有說話。

這次，我沒有著急，想了一會兒，慢慢地對她說：“其實，這段時間，你過得很壓抑。你對自己的要求很高，很嚴格，但是，你的心思卻并不在學習上，而是被其它事情所牽絆。曾經，你很好強，凡事都要爭先，做事主動，非常較真。可現在你沒有了學習的熱情，心事重重的樣子，是不是家里出了什么事？”

話音剛落，她的眼淚奪眶而出。她再也控制不住自己的情緒，和我哭訴了她內心埋藏已久的心事。

（出于對孩子及其父母的尊重，我就不在這里敘述他們的故事了。）

聽完她的故事，我的眼睛也濕潤了。我緩緩地走上前去，將她緊緊地抱在懷里，輕輕地撫摸著她的頭發。過了一會兒，她抬起頭來，掏出面巾紙，替我擦去了眼淚。我沒有想到，如此堅強冰冷的外表下有著這么柔軟的地方，藏著她最重的心事。

“別難過，你的學習基礎很好，你也很有主見，有拼勁。我和所有的老師相信你會克服一切困難，重振旗鼓的！你說的這個問題我會和其他老師溝通的，我們一起努力！”

“嗯，老師你放心，我不會再渾渾噩噩地過日子了。

高考發榜之日，我懸著的一顆心終于落下了。她憑借著良好的基礎，必勝的信念和穩定的心理素質，考出了超出本一線6分的好成績，數學也是歷次考試中最好的一次。她說還是有些遺憾，再努力一些應該會考得更高。我說沒什么好遺憾的，高考結束并不是你人生的終點，而是新的起點，人要往前看！她說：“感謝你三年的陪伴，我愛你！”

有人說，草兒等待生命的翠綠，農民等待秋季的收獲，而我等待花開的嬌艷。等待的力量是神奇的，也是偉大的。它給了我更多的時間，讓我不再急于給學生蓋棺定論，而是多細心地觀察，了解事實真相；它給了我更多的空間，讓我冷靜反思，是否自己在教育方法上先出了問題？它給了我更多的勇氣和力量，讓我最終能抓住教育的契機，結束等待，化解矛盾，解決難題。生生雖各有不同，但只要我們以一顆平常心和他們相處，多換位思考，肯定他們的優點與長處，從容地面對他們的錯誤與失敗，在急于開口前先等一下，想好了再說，那么，無論你是贊美學生還是批評學生，都將言之有理，言之有據，學生也會信服你，喜歡你，擁護你。有了和諧的師生關系，班級這艘航船才能順利地到達理想的彼岸！