淺議器樂在中小學音樂教學中的重要性

蒯治萍

音樂是積聚靈感，激活想象的藝術，學生是與音樂最親近的人群之一，從某種意義上來說，每個學生都喜歡在音樂中游戲。然而，通過實踐不難看出，現在的學生真正喜歡上音樂課的并不是太多。這是因為現在的音樂教育存在著太多的要求，音樂課上太多的“規矩”扼殺了學生自由的天性，從而導致許多人對音樂望而生畏。因此，音樂課教學必須進行改革。筆者在教學實踐中進行了積極、大膽的探索，發現在音樂課堂中巧妙地將歌曲教學與器樂有機地結合在一起，讓學生親自體驗、主動參與，收到了良好的教學效果。由此筆者覺得，器樂在中小學音樂教學中有很重要的作用，它不僅給學生帶來了莫大的樂趣，而且可以提高課堂教學的效率。

一、激發學生的學習興趣，使學生成為學習的主人

蘇霍姆林斯基指出：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習將會成為學生的沉重負擔”。濃厚的學習興趣，是學生進行學習的內在動力。興趣是最好的老師，也是取得理想學習效率的重要保證。然而，傳統的教學方式是，課堂氣氛講究一個“靜”字，教師教一句，學生學一句，老師教得枯燥，學生學得沒有興趣。因此，我們要給學生營造一個寬松愉悅的教學氛圍，創設一種隨意、自由的空間，還他們一個充滿自由空氣的課堂，讓他們能像吃飯、喝水一樣，去完成一件最自然的事，使學生能被一種愉悅和諧的特殊氣氛所陶冶所感染，從而激發他們的學習興趣，使他們主動地學習，自主地探索，真正體現了主體地位。

例如，在教學歌曲《大鹿》時，可以運用豎笛來激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。首先，把學唱歌曲旋律的任務交給學生自己完成。全班分為六個小組進行豎笛吹奏旋律的練習，老師提出要求：比一比，賽一賽，看哪一組吹的最準確。這時，學生的學習興趣濃厚，都認真地吹奏旋律，為下一步的歌唱教學開了個好頭。

通過器樂進課堂，使教學活動成為變過去由教師指導下的被動學習為主動學習的自主活動，讓學生在經歷音樂實踐過程中欣賞美、感受美、表現美和創造美，以滿足學生的“自我認知”、“自我表現”和“自我發展”的需要，把音樂課真正上成學生主動學習課，讓學生成為學習音樂的主人，讓音樂課真正地活起來，讓音樂課堂真正煥發出生命的活力。

二、靈活、隨機，利于解決難點

樂器具有直觀的特點，在課堂上演奏，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以輔助老師隨時解決課堂教學中的重點和難點。比如在教學歌曲《如今家鄉山連山》時，歌曲中有一段是二聲部的合唱。由于學生剛接觸分聲部的合唱方式，所以在視唱時，旋律的統一性，聲部間的諧和性都很差，而教師彈琴時，只能兼顧一個聲部，所以，在解決這個難點時，可以利用豎笛靈活、隨機的特點，把學生分為兩大組，一組吹奏第一聲部，另一組吹奏第二聲部。然后，吹奏的人數逐漸減少，學生跟著吹奏的同學練唱自己的聲部。在各組完全熟悉了自己的旋律后，跟琴演唱。這樣，很容易就能解決課中的難點，也可以使學生的演唱達到和諧統一。

三、培養學生的創新能力

器樂進課堂讓學生由單一的教唱形式的教學中解放出來，可以讓學生在音樂課中掌握更多的技能，培養他們的創新能力。如在教學《小紅帽》時，當學生學會演唱歌曲后，就可以讓學生自己根據手中的打擊樂器，編創新的節奏為歌曲伴奏。當小組討論后，可以讓學生用三種樂器，即碰鐘、木魚、串鈴為歌曲伴奏，學生邊唱邊敲，小紅帽的形象栩栩如生，會把課堂氣氛也推向一個高潮。這樣，不僅可以激發學生的學習興趣，也可通過編創節奏培養學生的創新能力。

此外，通過器樂的合奏、齊奏、獨奏，還能培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力，并提高學生識譜，視奏的能力，激發學生的多向思維，讓眼、耳、口、手等多種器官協調發展，對學生的智力開發起促進作用。

器樂走進課堂教學，雖不能把工夫完全下在學習器樂的演奏技術上，但通過讓學生傾聽正確的良好的音響，讓學生認識到技術合作的重要性是很有必要的。美國教育家薩蒂斯`科爾蔓認為，沒有比合奏這種活動更能發展和培養孩子的公民與社會相適應協調的意識了，這也是教育的真正目的之一。在這種共同活動中，每個人都能感到集體的力量和創造的樂趣。既服從集體，不能以自我為中心，又必須正確地表達個性。剛開始學生們都不習慣當自己演奏時還有別人奏出不同的旋律和節奏，只有經過了實踐和鍛煉，每一個學生的合作意識和協調意識才能得到加強，才能自然而然地學會和他人合作。而從本質上講，器樂進課堂是一種情感教育，可以提高學生的審美修養。情感合作的成功體驗有助于學生健康個性心理品質的形成，并可提升學生對器樂合奏的無盡的興趣。在實際的合作教學中，如果合奏者中的大多數學生都精神飽滿地投入演奏，那么整個群體就會產生生機勃勃的精神面貌。在創造這塊領域中也要鼓勵學生大膽合作，學生們積極主動地參與小組的創造和創編活動，彼此之間相互配合，充分發揮自己的聰明才智，可以得出多種方案。通過一些小組上臺表演及學生之間互相打分進行評價等一系列活動既能達到教學目標，課堂氣氛活躍，而且重點培養了學生的合作意識。筆者認為器樂進課堂的方式是很有必要的，也是很受學生歡迎的。通過師生合作，生生合作，家庭合作等各種合作形式，將學習過程置于多項交流之中。讓學生在融洽民主的氣氛中放飛思維，在吹吹、敲敲、打打、做做中迸發出合作的火花，在快樂的音樂課堂中留下童年美好的回憶。