情感教育在中學體育教學中的應用

劉祥忠

【摘要】本文主要論述了情感教育的實際內涵，并在此基礎上闡述了情感教育在中學體育教學中的必要性，提出了情感教育在中學體育教學中的實施策略。

【關鍵詞】情感教育 必要性 實施策略

情感教育是指對情感施之以教育的力量，把情感作為人發展的一個重要領域。 情感教育的最終目標是培養學生高尚的人格情操、積極的人生態度、豐富高雅的人生品位。把情感教育融入體育教學活動，有利于營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生的學習積極性。

一、情感教育的內涵

在情感領域內進行的教育即為情感教育。教育者依據一定的要求，通過相應的教育教學活動，促使學生情感出現積極的變化，從而產生新的情感，形成新的情感品質教育。情感教育的實質是一個覆蓋教育活動全過程的理論與實踐問題。情感教育應是使學生身與心都感到愉悅的教育，為了讓學生能夠形成獨立健全的人格特征，使其無論是在學習上還是生活中都能有積極的情感，教師在教育活動過程中應該愛護學生、關心學生、尊重學生的主體地位及其個性。情感教育的目標分為兩類：階段目標與一般目標。一般目標是情感教育理論的核心，具體目標需要以其為依據進行制定。

二、情感教育在中學體育教學中的必要性

1.情感教學在一定程度上滿足了學生的心理需求。體育教學不應像一般課堂那般古板、嚴肅，而是應使教學過程輕松、愉悅，讓學生不必拘泥于課堂形式，自愿學、樂意學，把學習當成一種享受。教師上課應充分發揮教具、教材、學生以及自身的優勢，以飽滿的熱情、高昂的心態、豐富的學識激發學生學習的積極性，讓學生從課堂中受到熏陶與感化，以積極的心態面對學習、生活。因為教學內容通常都比較單一且枯燥，若只是“照本宣科”，就會使學生潛藏的自我表現能力、參與其中的欲望以及出自本能的好奇心受到壓制，課堂氛圍也會因此而過于拘謹嚴肅，學生的心理、生理等也容易出現疲勞，從而影響他們的學習情緒與學習效率。因此，恰當的教學方法與輕松的課堂氛圍對促進學生學習的積極性有著重要作用。

2.培養學生的情感意志、激發學生的創新精神。中學生正是處在人生觀、價值觀、世界觀形成的初始階段，對未來充滿美好的期望，具有很強的可塑性。因而在這一階段對中學生進行情感意志的培養必不可少。現代心理學專家認為，讓學生更多地品嘗成功和失敗，有助于培養學生堅韌不拔的精神，使他們在以后的人生中敢于直面困難，勇于接受一切挑戰。將情感教學注入體育教學活動有助于創造良好的課堂情境，以便于與教學內容相結合進行各種游戲比賽，轉移學生的各種不良情緒。

3.情感教學能夠激發學生的學習動機。感情是建立起良好師生關系的心理橋梁，也是教育的基礎。在教育教學活動中，學生處于主體地位，而老師處于主導地位。老師的“教”是為了讓學生能能夠更好地“學”。因此在教育教學活動中，應營造出“和諧、民主、平等”的教學氛圍，老師與學生之間應相互接受、相互包容、相互理解。老師應該以一顆充滿愛的心去關心學生、愛護學生，對教學活動保持飽滿的熱情；學生也應回報以老師等同的感情，理解老師，尊重老師。當老師與學生之間的這種情感累積到一定的程度，學生就會“親其師，信其道”，學習起來就會更加積極與主動。

三、情感教育在中學體育教學中的實施策略

情感教育在中學體育教學中的實施策略主要有以下幾個：

1.營造良好的教學環境。學校體育在增強學生社會適應能力方面，具有其他教育形式無法取代的作用。例如，在體育競賽活動中，激烈的競爭與對抗能夠讓學生體會到成功的喜悅，也可以讓學生體會到失敗的痛苦。它對于增強學生的競爭意識與直面挫折的能力，培養學生積極向上、百折不饒的精神是非常有用的。外因可以通過內因起作用，學生對自我情感的培養、對自身情感的正確評價以及有意識地提升自身的情感思想境界，都需仰賴于良好的情感培養環境。

2.中學體育教師應加強自身的情感修養。教授中學體育的老師要在傳統認知教育的基礎上，以教育的整體目標為出發點，逐步加強對自身的情感修養與對情感教育思想的認知。中學生的精神世界容易受到教師的執著精神及其對本職工作的熱愛度的影響。因此在體育教學活動中，老師親切的態度、對教學的熱情、幽默風趣的語言、淵博的學識等都有助于調動課堂氛圍，使學生置身輕松愉悅的環境，這更易于增進老師與學生之間的感情，對學生的學習態度也具有較大的感染力。由此可見，樂觀積極的心態是對學生無言的教育。

3.建立良好的師生關系。良好的師生關系在中學體育教學活動中具有非常重要的作用。因而，體育老師首要做的就是了解學生情感的持久性、穩定性以及傾向性等，并且尊重和滿足他們在這方面的需求，以使他們真正地形成良好的情感品質，真正把正確的世界觀、價值觀、人生觀與自己的情感相聯系，從而達到優化體育課堂教學的積極效果。

總而言之，在體育教學活動過程中，老師要讓學生感受到愛，感受到愛的鼓勵，讓他們在原有的基礎上提升自身的技術動作水準，以達到鍛煉身體的目的；并要重視情感教育的作用，注重激發學生的求知欲，真正建立起良好的師生關系，實現教與學的統一，最終取得最好的教學成效。