淺談游戲在高中體育教學中的滲透與應用

王霞剛

【摘要】游戲形式滲透和應用到體育教學活動之中，以其豐富多彩的內容、生動活潑的形式和靈活便捷的操作等優勢，在活躍課堂氣氛、增強師生互動、促進和諧教學、優化課堂結構、激發學習潛能和提高教學質效等方面，充分發揮正強化和正能量的功能，可以從中收獲寓教于樂、事半功倍的教學效果，深受廣大師生的歡迎、青睞和推崇。本文著重通過對體育游戲特征的簡要分析，初步闡述其在高中體育教學中的實踐功效，為廣大教師進一步合理運用提供借鑒和參考。

【關鍵詞】游戲教學應用 情趣快樂滲透 實踐與探討

在學校教育中，體育是一門包括體能技能訓練和心理健康教育內容的基礎學科，然而由于多重因素的客觀存在，人們往往重視前者訓練而忽視心理教育，再加上訓練過程中體能消耗較大和教學形式單一等原因，容易使學生產生“熱愛體育活動卻不喜歡體育課堂教學”的心理。如何才能有效改變這種不良教學狀況呢？

一、體育游戲教學的主要特征和作用意義

所謂體育游戲教學，顧名思義，就是在體育教學過程中，按照一定的目標內容和教學規則，把喜聞樂見的游戲活動形式加以滲透和運用，從而收獲良好教學效果的一種有意識、有創造性和主動性的體育活動。體育游戲教學的主要特征有：（1）健身性與趣味性。這是一種以身體練習為基本手段、用游戲加以適當包裝的體育活動形式。把運動技能與娛樂形式融為一體，在激發學習情趣的同時，有利于學生更加自覺主動地投入其中，促使他們在喜聞樂見的游戲活動中達到所要掌握的訓練目標。（2）競賽性與潛在性。任何游戲都有相應的組織形式和規則性，體育游戲也不例外。在體育游戲活動中，學生們為了實現游戲目標，勢必要努力拼搏、全力以赴、爭先創優，并充分展現自身的意志品質、競技狀態、指揮能力和毅力精神，從而最大限度地激發出各種潛能。（3）大眾性與教育性。游戲活動往往能夠吸引最多數量的人數參與其中，而為了贏得勝利，學生們就會在游戲規則內作出進一步地編排和自我優化，如何合作、怎樣互動等，這樣他們就在無聲無息之中逐步走向自我教育、自我提高、自我發展的境地。

實踐表明，積極開展體育游戲教學活動，不僅可以逐步增強學生的體質和身體機能，提高其心理素質，還能夠有效培養他們的思想道德情操，更好地促進學生的全面發展和學校體育事業的快速發展。

二、游戲法在高中體育教學中的實踐應用

俗話說：運用之妙，存乎一心。在高中體育教學過程中，游戲法可以根據實際情況和學生發展需要，運用于教學活動的各種環節中。

1.游戲法運用于體育課堂的準備活動環節。在體育課堂教學之前，往往要安排一個短時間的準備活動環節，其目的在于通過熱身運動，使得學生的體溫得到升高，讓人體各部分的神經性系統得到適當放松，從而有效避免各類傷害事故。在這一環節上，人們習慣于采用輕慢跑、定位操或者行進操之類的活動形式。然而，“鐘鼎鳴食，久而厭之”。對此，如果我們有效運用形式多樣的體育游戲活動，既可以達到準備活動的目的，又能夠根據課堂教學內容作出相應變化，讓學生在輕松快樂之中更好地對接即將學習的內容，鋪設一種良好的課堂教學開端。如此而為，既激活了課堂教學狀態，又讓學生熟悉了球感，為課堂教學活動作好了鋪墊。

2.游戲法運用于體育課堂的基本教學環節。在高中體育教學過程中，科學合理而又巧妙地運用游戲的教學形式，可以在游戲規則變動下強化動作技術的定型及靈活運用，有效地激發學生的課堂學習情趣，最大限度地激發他們的學習潛能，能夠在寓教于樂之中收獲事半功倍的教學效果。比如在足球內容的課堂教學中，為了讓學生提高用腳內側傳接地滾球的運動技術，我們可以把傳統模式改變為“貓捉老鼠”的游戲教法，就是把學生分為6—8人的單元小組，分別圍成一個直徑長為3—4米的圓圈，這些“老鼠”相互之間傳接球，任選兩只“貓”到圓圈中間負責搶截球，如果哪位“老鼠”傳接球失敗抑或被“貓”搶截到球，那么該老鼠就“下崗輪流”，依次類推。再如，在以運球技術為內容的籃球課堂教學中，我們可以選用運球中的“保護與破壞”游戲；在排球課堂教學中，可以開設往返跑觸球游戲來代替三米線往返跑等等。諸如此類的體育游戲活動，能夠積極迎合學生活潑生動的學習心理，有效激活他們勤于學習、樂于學習的熱情。

3.游戲法運用于體育課堂的收尾結束環節。體育內容主要以體能和技能訓練為主，在課堂教學即將結束之際，由于體能消耗較大，學生們比較容易感覺身心方面的勞累疲憊，如果不能快速有效地解決這個問題，既對行將結束的體育教學效果產生負面效應，而且對學生即將投入下一輪的學習活動勢必產生不良影響。所以說，體育課堂的收尾環節看似無關緊要，實則關系十分重大。對此，一些有經驗的體育教師往往非常重視這一環節的放松恢復工作，讓課堂教學有始有終、力求完美。比如，當學生從幾十分鐘的訓練活動下來之后，我們可以采用“雙人對背”、“牽手登高”、“對拋彩球”游戲等形式，以協調放松、健康有趣和自在活潑的愉悅活動形式，快速轉移學生大腦皮層運動神經的興奮，使得他們的運動器官得以有效地放射恢復下來。

總而言之，情感是學校教育中的核心，在高中體育教學活動中，我們應當深入挖掘游戲等情趣性元素，對學生積極開展情感教學活動，因為“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！?/p>