論持久戰——初中班主任德育工作的思考

李德龍

【摘要】思想道德教育和科學文化知識是一個民族生存和發展的基礎，而中學生正是形成全面素質的關鍵時期。班主任作為班級的主要教育者需要通過各種途徑對學生進行德育教育，并培養學生的健全人格，使之成為新時期的合格接班人。因此，本文將從德育教育的根本任務出發，以關愛學生為基礎、開拓創新為關鍵，指出德育教育工作對于班主任培養學生的重要性。

【關鍵詞】德育工作 關愛學生 開拓創新

德育管理理念具有內隱性、潛在性、持久性等特點，德育工作是持久性與創新性的和諧統一，德育工作不僅能夠讓德育工作持續的時間更久，并且還能夠增強德育工作的實效性，能夠實現德育工作的最大價值，從而達到教育學生的目的，讓學生全面發展。德育工作持久性的特點要求學校建立學生德育工作長效機制，班主任必須做好持久戰準備。

一、持久開展德育工作是初中班主任的根本任務

初中班主任，作為一班之主，一家之長，猶如整個班集體學生的父親母親，其言行和作為都將對學生產生最為直接的影響，都將對學生未來的發展產生決定性的影響。所以，對學生的德育工作將會是初中班主任不可推卸的責任和義務，而德育工作的成功并非一日可成，這需要的是長久的堅持，需要的是時間的累計，因此，可以說，持久開展德育工作是初中班主任不可推卸的根本任務。

二、關愛學生是初中班主任持久開展德育工作的基礎

初中班主任，面對的是一群世界觀、人生觀、價值觀需要塑造的懵懂少年，關愛在德育工作中就顯得尤其重要。中小學德育的根本使命是夯實人性基礎，德育教育就需要貼近學生的生活實際，引導學生尊重人、理解人、關心人；培養健康文明的生活方式；培養陽光的心理品質等等，這些都需要班主任率先垂范，以良好的人格和情操引導學生。班主任要具有博愛情懷，關愛學生，讓關愛如涓涓細流，延綿悠長，滋潤每一個學生的心田，讓年輕的生命迸發勃勃生機。在應試升學的壓力下，許多班主任更關心學生的成績，甚至根據成績將學生分為“三六九等”，并且施以不同的態度，這不但與教師職業道德想背離，更是傷害學生自尊與心靈。班主任作為一個大家庭的“一家之長”，要關心愛護班級里的每一個學生，真心希望每個學生都能健康成長，真心希望每個學生都能成材。老師有愛心，關愛學生，學生才能更加熱愛老師，師生感情才能不斷加深，構建和諧班隊集體，才有利于班主任開展德育工作，做好德育工作。比如班主任利用空余時間經常家訪，給家長帶去孩子最近在校的表現，這樣不僅能溶解家庭和學校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”，更是建立健全學校、家庭、老師三位一體的德育教育網絡，形成全員、全程育人的德育工作機制。

三、開拓創新是初中班主任持久開展德育工作的關鍵

開拓創新，是一個時代的主題，是時代中人們尋求發展的根本，而班主任是學校德育工作的主體，開拓創新是其持久開展德育工作順應時代的必然選擇。

首先，初中班主任在德育工作的開展時需要注意的是，要以學生個人為主體，讓學生積極主動地進行德育的發展，從而讓學生完成從被動學習到主動學習的轉變，并能夠自覺、自律地進取，讓學生不僅能在獲得知識當中獲得快樂，還能夠全面地提高學生的思想道德素質。初中班主任在進行德育教育工作的時候，需要堅持德育發展，提高學生的素質為目標，進一步地突顯德育教育的重要性，初中班主任每天接觸的是一個個有思想、有感情，但是世界觀、價值觀都需要塑造的活生生的人，一個個繽紛多彩的不同的世界，做好班主任德育工作，一定要根據每個學生各自的特點，運用不同的工作模式、不同的思路去實施德育工作，關心學生，傾聽他們的心聲，欣賞他們的長處，班主任還需要善于發現學生的優點，并積極地引導學生讓其樹立起優秀的品格，這樣才能夠讓學生形成優秀的學習習慣，提高個人素質，并取得新的突破。

其次，初中班主任要做好德育工作，必須努力培養學生適應社會的能力，只有能夠真正適應社會，才能夠在社會中堅定立場，保持自我，不卑不亢，不屈不饒。在具體工作中，班主任可以采取組建學習小組、互助小組，這樣能夠讓學生相互比較，并且能夠讓學生發展成為“一對一”互助小組，讓學生在發展自我學習素質的同時，能夠幫助他人，從而讓學生能夠有良好的互助習慣和助人為樂的精神，同時無論是學習還是生活方面，同學之間都可以展開競爭。使比、學、趕、幫在班級蔚然成風。

四、結論

初中班主任德育工作任重而道遠，堅持德育管理理念，堅持德育工作持久性與創新性的和諧統一，堅持“立德樹人、育人為本、德育為先”的理念，形成從自發到自覺、自律、自強、進取的班風。在進行德育教育工作的同時，初中班主任還需要注意的是讓學生能夠在汲取知識養分的同時，還需要注重學生的個人素質全面發展，并有意識地培養學生的自身修養，讓學生成為有思想、有道德、有紀律、有文化的“四有”新人。

參考文獻：

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