初中英語教學(xué)中德育問題的原因分析

唐國(guó)芳

當(dāng)今，初中英語教學(xué)中滲透德育的現(xiàn)狀并不樂觀，主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、合作意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、尊重父母意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)、社會(huì)公德意識(shí)的不足。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查分析，筆者認(rèn)為產(chǎn)生這些問題的主要原因如下。

一、英語教育功利化傾向嚴(yán)重

功利化教育就是以獲得功利目的為教育目標(biāo)的教育，實(shí)際上就是追名逐利的教育。整個(gè)教育的功利化也使英語教育的功利化傾向日益嚴(yán)重。目前，英語學(xué)習(xí)的好壞就以考試成績(jī)來衡量，這直接導(dǎo)致了學(xué)生難以通過英語學(xué)習(xí)形成正確的道德意識(shí)。

1.英語教育功利化傾向嚴(yán)重，造成學(xué)生缺乏合作意識(shí)。很多學(xué)校教育的衡量標(biāo)準(zhǔn)只有“分?jǐn)?shù)”，面對(duì)升學(xué)壓力下的考試成績(jī)排行榜，不僅學(xué)生自身很容易滋生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，淡化合作精神，而且家長(zhǎng)、教師也不斷向他們灌輸這種思想。在學(xué)生世界觀的形成過程中，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)孩子如何做人，如何與人相處等非智力性因素關(guān)心很少，很少有人教他們謙和禮讓、舍己為人、團(tuán)結(jié)合作。在這種情況下，這些孩子哪里會(huì)有合作的意識(shí)呢？

2.英語教育功利化傾向嚴(yán)重，造成學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。目前，幾乎所有人都在心里認(rèn)為學(xué)英語最重要的作用和目的就是考試，這是嚴(yán)重的英語教育功利化的表現(xiàn)。所有人都知道學(xué)好英語對(duì)孩子將來中考、高考、考研有著至關(guān)重要的作用。很多學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)，四年級(jí)或五年級(jí)開始學(xué)英語了，有的甚至從幼兒園、學(xué)前班、小學(xué)一年級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語，然而到了中考，有三分之二的中學(xué)生連最基本的英文知識(shí)技能都沒掌握，更糟的是他們中大部分人永遠(yuǎn)失去了英語學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)了為了學(xué)英語而學(xué)英語的局面。

二、英語德育資源利用不足

英語教學(xué)的手段中的德育資源利用不足或不當(dāng)會(huì)使學(xué)生缺乏正確道德意識(shí)，英語教材中的德育資源挖掘不夠會(huì)使師生錯(cuò)失德育的機(jī)會(huì)。

1.英語教學(xué)中的德育資源利用不足，造成學(xué)生缺乏尊重父母的意識(shí)。初中生在家的時(shí)間有限，再加上現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，一些家長(zhǎng)對(duì)子女事事包辦，使孩子基本處于衣來伸手飯來張口的狀態(tài)，使孩子認(rèn)為父母的付出是應(yīng)該的，對(duì)父母絲毫沒有感激之情。現(xiàn)在教科書中多有一些名人明星，英語教師在教學(xué)時(shí)往往啟發(fā)暗示學(xué)生多多羨慕哪些明星，名人，卻只字不提父母更是英雄背后的英雄，白白錯(cuò)過德育大好機(jī)會(huì)。教師不拓展具有德育功能的內(nèi)容，原因是教師沒有德育意識(shí)。

2.英語教材中的德育資源利用不夠，造成學(xué)生缺乏勞動(dòng)意識(shí)。英語教材中的每一個(gè)單元都有著豐富的德育資源，挖掘得不到位或利用得不好，會(huì)直接或間接導(dǎo)致學(xué)生德育水平下降。實(shí)際上，目前使用的新目標(biāo)教材中全部包含了針對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的素材。例如，新目標(biāo)英語七年級(jí)上“Unit 4 Wheres my backpack？”的話題是Things around the house，功能是Talk about where things are。這一單元中就含有勞動(dòng)方面的內(nèi)容。新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Id like some noodles.也有關(guān)于勞動(dòng)意識(shí)方面的內(nèi)容。新目標(biāo)八年級(jí)上Unit 7 How do you make a banana milk shake？ 是一個(gè)絕佳的檢測(cè)和培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和能力的單元。單元教學(xué)重點(diǎn)是掌握制作食物的步驟和方法，如果能有效利用，則既讓學(xué)生練習(xí)了英語，又讓勞動(dòng)意識(shí)深入到他們心中，還可以展示他們的勞動(dòng)技能。這一冊(cè)的Unit 11 Could you please clean your room？整個(gè)單元都是培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)的內(nèi)容。教材中有德育資源，但實(shí)際的德育效果不好，這只能說明與教師對(duì)教材中有關(guān)德育資源挖掘和利用不到位有關(guān)。

三、英語教師缺乏德育的率先垂范作用

1.英語教師欠缺身體力行，造成學(xué)生不注重環(huán)保。英語教師本身不注意在生活中節(jié)約能源會(huì)使學(xué)生難以形成正確環(huán)境習(xí)慣。例如，中國(guó)是缺水國(guó)家之一，作為英語教師來講，應(yīng)該十分了解節(jié)約用水的重要性，浪費(fèi)水的危害性。如果英語教師不能夠最大限度地身體力行，以身垂范，做節(jié)約用水的模范，利用英語教學(xué)進(jìn)行環(huán)境意識(shí)方面的德育就會(huì)失效。

2.英語教師缺乏身體力行，造成學(xué)生難以形成正確的公德習(xí)慣。英語教師本身不遵守職業(yè)道德，甚至缺乏社會(huì)公德的表現(xiàn)，會(huì)直接影響學(xué)生正確公德習(xí)慣的養(yǎng)成。一些英語教師在教學(xué)過程中存在著體罰和變相體罰現(xiàn)象。如罰學(xué)生蹲著或躬身或?qū)懹⒄Z單詞等，用扇耳光、拽耳朵、打腦袋等方式懲罰學(xué)生，有的教師讓學(xué)生寫幾百遍的英語單詞。其次，英語教師對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生常有貶低甚至是侮辱之詞。再次，有的英語班主任利用職權(quán)給“差生”施加壓力，按成績(jī)排座位等等。

四、英語教學(xué)中的工具性思想嚴(yán)重

英語教學(xué)中的工具性思想由來已久，我國(guó)中小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)一直未能突破“工具化”價(jià)值取向。在過于強(qiáng)調(diào)工具性、忽視人文性的“大氣候下”，英語教師們只能注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的培養(yǎng)；只習(xí)慣對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，淡化了對(duì)學(xué)生如何做人的教育；只擅長(zhǎng)進(jìn)行大量枯燥、繁瑣、重復(fù)、費(fèi)時(shí)費(fèi)力而效果不佳的機(jī)械訓(xùn)練，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這樣的做法也直接導(dǎo)致英語教師缺乏德育意識(shí)和能力。

總之，造成德育缺失的原因很多，主要表現(xiàn)在英語教育功利化傾向嚴(yán)重、英語德育資源利用不足、英語教師缺乏身體力行、英語教學(xué)中的工具性思想嚴(yán)重等等，需要我們英語教師在教學(xué)中有針對(duì)性地改正或避免。