淺談音樂教育中多媒體技術(shù)的作用

陳瑤

【摘要】在新世紀(jì)的音樂課堂中，我們頻頻發(fā)現(xiàn)高科技的影子，隨著教育觀念與教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體的使用越來越廣泛，成為教師進(jìn)行教學(xué)活動中的組成之一。歷史由此賦予了中國音樂教育新的發(fā)展契機。現(xiàn)代高科技技術(shù)究竟給音樂帶來了怎樣的變化呢？當(dāng)音樂遭遇科技時，我們看見另一番全新的景象！

【關(guān)鍵詞】音樂教育 現(xiàn)代科技 多媒體

一、認(rèn)識電腦音樂

當(dāng)電腦時代“入侵”到各行各業(yè)時，現(xiàn)代化也迅速的給我們帶來了飽滿的欣喜與最新的創(chuàng)建。人們更方便、快捷地利用電腦從國際互聯(lián)網(wǎng)上查詢信息、收集資料、進(jìn)行知識交流。音樂教育抓住機遇，利用科技迅速調(diào)整相關(guān)課程教學(xué)模式，將伴隨著計算機發(fā)展而逐步成熟的計算機音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)引入教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。讓我們在音樂的課堂上，簡單認(rèn)識“電腦音樂”給我們帶來的沖擊視覺感官的藝術(shù)享受。電腦音樂是指利用多媒體電腦及與音樂相關(guān)的軟件為工具制作并播放出來的音樂（如：wav文件、mp3文件、midi文件等）。而后，我們就知道“電腦音樂制作技術(shù)”是生產(chǎn)“電腦音樂”的一種方法和手段。

多媒體的信息集成控制性，有助于教師指導(dǎo)學(xué)生課外主動學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)時，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補充，有意識地精選課堂教學(xué)內(nèi)容，突出重點，節(jié)省學(xué)時，這也是一個教學(xué)創(chuàng)新點所在。

多媒體教學(xué)，特別適合知識更新和隨時在教學(xué)中增補學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容。多媒體教材的增刪修改、吐故納新，教師可以自行完成，甚至學(xué)生也可以參與。而幻燈、錄像教材常依賴于專業(yè)人員和專業(yè)設(shè)備，更新周期相對較長。這樣多媒體就容易使教師以學(xué)生為中心，進(jìn)行主動教育的主導(dǎo)意識進(jìn)一步增強，教學(xué)中許多僵化、陳舊的東西也會受到?jīng)_擊和更新。

二、課堂上的高科技

“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”這是捷克大教育家夸美紐斯（1592—1670 ）的名言。人的想象靠的是語言、情境去發(fā)掘和融和。在課堂中，我們用多媒體技術(shù)再現(xiàn)了更多學(xué)生在室內(nèi)中所不能感受到的情境。在音樂欣賞課《阿細(xì)跳月》中，我利用多媒體技術(shù)加入了民族風(fēng)俗介紹。學(xué)生被我國少數(shù)民族的服飾、風(fēng)土人情、特色樂器所深深吸引。這樣既開闊了視野，增長了見識，獲得美好的藝術(shù)享受。學(xué)生們在課后主動提問了關(guān)于少數(shù)民族的一些事情。如：少數(shù)民族的民歌、習(xí)性。學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)由主動學(xué)習(xí)，達(dá)到很好的效果。在音樂欣賞教學(xué)中，多媒體更能發(fā)揮其功能性的作用。我們在欣賞課上為學(xué)生放奏一些優(yōu)秀的歌唱家、音樂表演家的現(xiàn)場光碟資料，他們可以從視覺和聽覺的多方感受中去仔細(xì)觀察和聆聽，他們可以觀察表演藝術(shù)家們在現(xiàn)場的歌唱方式和狀態(tài)，可以觀察到樂器表演者的激情投入，讓不出戶的學(xué)生也能感受到來自高雅殿堂的輝煌。這在音樂欣賞課堂中是尤其需要的功能作用。

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)抓住作品的構(gòu)思，去思考和體味，使學(xué)生在自己的幻想世界中暢游。將情境與教學(xué)結(jié)合在一起，將強烈的視聽震撼感受帶給學(xué)生，彌補了以往傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖式靜態(tài)教學(xué)的，使課堂充滿動感，使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁的萌生喜愛音樂的興趣及參與音樂活動的強烈愿望。

三、對多媒體教學(xué)的反思

1.音樂教育是以審美體驗為主，以興趣愛好為動力，尊重個性發(fā)展，鼓勵音樂創(chuàng)造。在我們的音樂教學(xué)中要多提供給學(xué)生以感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機會。使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，多媒體不可能完全替代教師的主導(dǎo)作用。

2.過分的依賴多媒體技術(shù)，學(xué)生成了“接受器”，被老師的一個個設(shè)置好的程序所牽引，學(xué)生思考、探索的時間被多媒體占據(jù)，教師成了“解說員”和“操作員”，本末倒置。

3.教師在受評課、公開課的影響中，為追求新穎、動感，不管什么教學(xué)內(nèi)容，不管有沒有必要，都要做課件。彩色的背景，立體的文字，三維的動畫應(yīng)有盡有，眼花繚亂，這樣的花俏，正是外表熱鬧，卻忽視了音樂的內(nèi)涵。學(xué)生的注意力被音樂之外的內(nèi)容所吸引，教學(xué)效果恰得其反。

4.多媒體被教師廣泛應(yīng)用、甚至濫用之后，教師們放棄了曾經(jīng)使用的幻燈、投影等“舊愛”，放棄了范唱，范彈，將這些都放多媒體中，播放、播放、再播放。樂此不疲！

5.多媒體只是樂器教與學(xué)的好“助手”，作為主導(dǎo)者或指導(dǎo)者的教師絕對不可以依賴多媒體C來教，將自己淪為一個旁觀者，或計算機操作員。精心備課，因材施教，教師須臾不可松懈。學(xué)生也不應(yīng)該依賴多媒體來學(xué)，被動地接受教學(xué)軟件發(fā)送的有限信息。深入樂隊，實際演奏，廣泛閱讀總譜，學(xué)生才有可能深諳樂器法的真諦。

我們進(jìn)一步認(rèn)識到，多媒體的應(yīng)用有一個隱性的、強大的功能：它使學(xué)生們深切地感受到當(dāng)代音樂教育與科學(xué)技術(shù)“聯(lián)姻”的新觀念、新思維、新發(fā)展和現(xiàn)實功效，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識和技能的同時，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，并逐步成長為符合未來信息化社會所需要的高素質(zhì)、復(fù)合型音樂教育人才。在音樂教學(xué)中，教學(xué)媒體作用重大，如何正確、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w是音樂教師必須研究的新課題！新課題給我們帶來了新的理念，讓我們探索在新時代，新未來的發(fā)展道路上愉快前進(jìn)！