高職高專生物化學實驗室信息化管理的研究與實踐

覃江鳳，王黎芳，杜 蓬，孫愛華，盧彰誠

(1．浙江醫學高等專科學校，浙江 杭州 310053；2．浙江商業職業技術學院，浙江 杭州 310053)

·教學研究·

高職高專生物化學實驗室信息化管理的研究與實踐

覃江鳳1，王黎芳1，杜 蓬1，孫愛華1，盧彰誠2

(1．浙江醫學高等專科學校，浙江 杭州 310053；2．浙江商業職業技術學院，浙江 杭州 310053)

針對當前高職高專院校生物化學實驗教學中存在如實驗室基礎設施落后、資源難以共享、管理體制不合理、實驗教學手段和環境單調、管理人員能力不足等問題，通過構建實驗室多媒體計算機系統、辦公信息管理系統、網絡教學輔助系統、開放式實驗管理系統、門戶網站等一站式多層次信息化體系，創新實驗室管理，更好地培養高技能型人才。

實驗室；信息化管理；生化實驗課程

Abstract：The purpose of this paper is to solve the main problems in the vocational college biochemical experiments teaching, such as backward laboratory infrastructure, hardly sheared experiment teaching resources, irrational experimental management system and incapacity of experimental teaching ,etc. We had structured the experimental teaching multimedia computer-aided systems and information management systems, experiment teaching network platforms, laboratory management system, the portal of the experimental teaching, students research literacy to management innovation on vocational biochemical laboratory, in order to train highly skilled talent.

Keywords：laboratory；information management; Biochemical experiments

高職高專教育要有效擺脫普通教育的培養模式，必須以加快實驗教學模式研究作為切入點，創建良好的實驗教學手段、方法及創新的實踐環境，使學生在校就能獲得專業實驗的學習機會，通過增加學生的基本技能訓練，提高學生思維能力、操作能力和創新能力[1]。實驗室作為實驗教學的主要場所[2]，是影響高職高專院校實驗教學質量的關鍵因素，因此實驗室的管理創新成為實驗教學模式改革和研究的重中之重。做好實驗室建設和管理工作，有效地實現培養高素質技能型人才的實驗教學功能，成為了高職高專院校建設和發展中的一項重要任務。

1 高職高專院校生物化學實驗室現狀分析

通過查閱相關文獻資料和結合我校的實際情況，發現目前高職高專院校在生物化學實驗教學方面存在諸多的問題，這些問題可以歸結為以下幾個主要方面。

1.1 基礎設施建設無法滿足實驗教學需要

隨著新技術的不斷涌現和社會經濟的迅速發展，實驗室基礎設施更新換代比較快，一方面部分的設備處于閑置狀態，造成大量的浪費；另一方面購置新設備需要再投入大量的資金，從而延緩了基礎設施建設的進程。另外很多高職高專院校在進行實驗室建設時普遍存在重硬件投入、輕軟件建設的問題，實驗教學軟件得不到升級更新，也缺乏有效的信息技術支持。

1.2 教學資源得不到有效利用

認識上的不足以及缺乏現代信息技術手段的支撐，大多數實驗室在時空開放方面受到限制，以封閉式、半封閉式管理為主，無法做到隨時開放。往往是除授課計劃中的實驗課以外，其它時間都是關閉的，學生只能按規定的時間、地點進行實驗，一方面造成實驗室資源的浪費，另一方面是課余時間學生對實驗環境的需求無法得到滿足，忽視了學生個性的培養。

1.3 管理體制不適應現代要求，運行效率低

高職高專院校下屬的實驗室，在實驗設備、實驗試劑、實驗結果的管理等方面還處于手工管理階段[3-4]，未能實現計算機和信息系統管理。由于各相關環節銜接不暢，造成整體運行效率低下。

1.4 無法提供多樣化的教學手段和教學環境

生物化學實驗課程具有教學時數多、綜合程度高、過程管理難等特點，由于生物化學實驗室缺乏多樣化的教學手段和教學環境，難以因材施教充分調動學生的學習興趣，學生往往處于被動的學習狀態。同時，由于實驗操作技能的個性、模糊性和復雜性，往往難以捕獲實驗過程中的大量細節，因此難以對學生的知識和實踐能力掌握情況形成客觀的評價。

1.5 管理人員專業技術水平不高、創新意識薄弱

一支結構、層次、數量合理，相對穩定的實驗室隊伍是發揮實驗室功能、提高實驗室管理水平的關鍵。但很多高專高職院校不重視實驗室人員隊伍的配備，通常由一些新進校的教師、職稱和知識水平較低的教職員工擔任實驗室教師或實驗室技術人員。有的學校甚至不設置專職的實驗室教師或實驗室技術人員。這些人員的專業技術水平往往不高，只會進行日常一些簡單的應用，對實驗室管理建設和改革的積極性不高、創新意識薄弱[5-6]，這嚴重制約了實驗室管理水平的提升。

2 基于信息化的生物化學實驗室管理創新

高職院校實驗室信息化是提高實驗實訓的教學質量、優化資源配置和提升管理水平的有效途徑和手段[7]。應該采用現代化信息技術對實驗室進行管理，提升實驗室管理效率，構建開放式的實驗教學體系，優化實驗教學手段和方法，為實踐教學搭建一個良好的平臺，不斷提高實踐教學水平。為此，我校在以下幾方面進行了探索。

2.1 加強實驗室信息化設施建設，提升實驗室管理效率，創建高績效的教學場所

確立以技術教育為主體，兼顧職業教育和科研工程的硬件建設理念，在生物化學實驗室配備多媒體教學系統，打造實驗室的多媒體計算機系統，學生變被動學習為主動獲取，使學生思維積極、想象豐富，充分調動學習興趣，從而促使他們全面和諧發展。同時，采用實驗室辦公信息管理軟件(圖1)，建立實驗項目信息庫，進行有效的實驗計劃和安排，對實驗設備、儀器等物資進行綜合管理，可以實時便捷地查詢這些物資的基本信息及使用狀態，并優化實驗設備的領用、報廢等處理流程，改變實驗耗材的管理的主觀隨意性，從而提升實驗室管理的效率和效果。

圖1 實驗室辦公信息管理系統 圖2 實驗室網絡教學輔助系統

2.2 建設實驗室網絡教學輔助系統，優化實驗教學手段和方法，提高實驗教學質量

通過實驗室網絡教學輔助系統(圖2)，對實驗過程中形成的優質教學資源進行積累，搭建教師與學生之間的溝通橋梁，在相互共享、相互促進中使隱性知識得以顯性化，并通過視頻、動畫等多媒體資源將實驗內容呈現給學生用，實驗結束后要求學生將實驗結果、實驗照片等資料提交到實驗室網絡教學輔助系統中，教師在后臺進行批改和點評，系統地管理整個實驗項目過程，有利于抓住實踐教學中的細節問題，對學生的知識和能力掌握情況形成客觀的評價，也有利于進行教學督查和全面評估教師在教學中存在的各種問題，從而逐步建立有效的實驗項目教學質量保障體系，提高實驗教學質量。

2.3 開發開放式實驗管理系統，更好地幫助學生自主提升實驗能力和創新能力

在建設實驗室辦公信息管理系統和實驗室網絡教學輔助系統的基礎上，進一步構建實驗室開放式實驗管理系統，科學管理開放實驗的運作，為學生開展實驗活動提供了開放、自由空間。開放式實驗室包括實驗時間與實驗內容的雙重開放。學生可以在實驗室開放式實驗管理系統上預約實踐時間、實踐內容等，充分利用自己課余時間自主地進行實驗技能訓練。學生可以在該系統預約對實驗室的使用，預約成功后，利用課余時間查閱文獻，根據現有的知識水平提出有一定創新性的實驗設想，在預約時間內到達實驗室完成自己的開放實驗。

2.4 整合資源，建設實驗室門戶網站，更大范圍實現實驗教學資源共享

在整合上述實驗室多媒體計算機系統、實驗室辦公信息管理系統、實驗室網絡教學輔助系統、實驗室開放式實驗管理系統的基礎上，進一步開發和建設生物化學實驗室門戶網站，該門戶網站與與上述軟硬件系統有機銜接，實現信息共享，從而形成一站式多層次實驗室信息化體系(圖3)，讓教師和學生能夠打破時間和空間的限制，方便地通過門戶網站訪問和使用這些系統相關功能，如學生可以通過門戶網站預約開放實驗、上傳實踐教學項目結果等。同時依托互聯網實現所有資源的公開，供其他課程和兄弟院校使用，擴大受益面。

圖3 一站式多層次實驗室信息化體系

3 實驗室信息化建設取得良好的效果

近年來，通過加強實驗室信息化建設，構建一站式多層次實驗室信息化體系，大大提高了實驗室的管理效率，為提高實驗室管理質量、滿足素質教育的需要提供強有力的支持保障，為在全校全面實現實驗室管理的信息化打下良好基礎，取得良好效果。

(1) 改變以往的實驗室管理模式，規范了實驗室日常管理，并通過信息化管理，實驗室主管部門、實驗室管理人員能及時安排、隨時掌握實驗室實驗教學和設備使用情況，實驗室管理效率得到明顯提高，達到事半功倍的效果；

(2) 通過實驗室信息化管理平臺，可以加強實驗資源“整合”，實現實驗室、實驗設備、實驗教學、人員的統籌規劃、統一管理，增強了實驗室的整體競爭力，同時通過信息互通和資源共享，有利于實驗室教學、科研、人才培養、服務地方等功能充分發揮；

(3)實驗室信息化管理模式下的開放式實驗教學，極大培養了大學生的實踐動手能力、開拓創新能力，提升了大學生綜合素質。

4 結語

總之，通過構建一站式多層次實驗室信息化體系，加深管理模式轉變與體制創新，全面推進平臺構建和資源共享等形式，進行實驗室信息化管理的建設，極大提高了實驗室管理效率，實現了實驗資源效益最優，培養了技能型人才，現已取得較好的效果。

實驗室信息化管理的建設過程對其信息化管理的內涵、管理模式創新及管理平臺構建都有借鑒意義，它是實驗室滿足管理科學化、規范化、高效性需要所進行的一次深入探索與實踐，為開拓實驗室信息化管理模式提供了一種新的思路[8]。

[1] 何旭春.試談技能型人才培養與實驗教學的改革創新——對臨床檢驗基礎實驗教學實施改革創新的若干思考[J].中國科學教育,2007,(1):44-45.

[2]楊紅梅,云琳,趙利萍.高職院校實驗室建設與管理的探討與實踐[J].中國醫學裝備,2009, 8(6):32-33.

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[4]楊菊紅.高職院校化學實驗教學改革的探索[J].科教文匯,2011, (18):167-168.

[5]李明.實驗室改革及發展趨勢[J].實驗室研究與探索, 2008,27(1): 149-151.

[6]劉云,錢大益.加強實驗室建設,培養學生創新能力[J].實驗技術與管理，2007,24(7):14-17.

[7]王洪.教學實驗室信息化管理研究與建設[J].中國教育技術裝備，2012,260(2)：20-22.

[8]韓春田．高等院校實驗室建設與管理工作的探討[J]. 實驗技術與管理，2011,28(8):189-191.

Theresearchandapplicationofbiochemicallaboratoryinformationmanagementofhighvocation

QINJiangfeng1,WANGLifang1,DUPeng1,SUNAihua1,LUZhangcheng2

(1.Zhejiang Medical College，Hangzhou 310053,China; 2.Zhejiang Commercial Vocational and Technical College，Hangzhou 310053,China)

G642.0

B

1672-0024(2013)05-0007-04

覃江鳳(1978-)，女，廣西梧州人，碩士，中級工程師。研究方向：實驗室管理