論分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

蔣鮮

摘 要：傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式過于老化陳舊，追求整體性的統(tǒng)一進(jìn)步和發(fā)展，而忽視了大部分學(xué)生的個體性差異。分層教學(xué)方法解決了這個問題，是目前素質(zhì)教育的一種全新教學(xué)觀點和方法。分析了目前國內(nèi)的分層教學(xué)模式，并針對性地提出了一些觀點和看法，希望這些觀點和看法能夠?qū)τ诟咧谢瘜W(xué)教育起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；分層教學(xué)；有效應(yīng)用

什么是分層教學(xué)模式呢？就是根據(jù)學(xué)生的個體化差異和學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行差異化的教學(xué)，通過進(jìn)行分層次教學(xué)手段，有針對性地設(shè)置不同的教學(xué)方法和目標(biāo)，將學(xué)生的教學(xué)要求分層次劃分，使

教學(xué)達(dá)到學(xué)生的接受范圍。這種教學(xué)模式，通過對不同性格特點的學(xué)生以及不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的劃分，使各個層次的學(xué)生都能掌握自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，都能夠提升自己的學(xué)習(xí)成績，能夠讓自己體驗到進(jìn)步的快樂。

一、針對學(xué)生的差異性，有針對性地進(jìn)行分層教學(xué)

老師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的個體差異性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)知識的思維方法都是不同的，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中也是有差異的，而高中的化學(xué)相比初中，難度相對較大，教材的深度都有著巨大的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過程中，會出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。面對個體化差異很大的學(xué)生，老師應(yīng)該針對學(xué)生的差異性，有針對性地開展分層教學(xué)手段，促使學(xué)生的化學(xué)成績共同進(jìn)步。

二、優(yōu)化課堂內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容由于比較抽象化，很多化學(xué)知識比較偏于邏輯推理和形式化，在教授的過程中，基礎(chǔ)差以及領(lǐng)悟能力差的學(xué)生很難掌握和理解，而單一化的教學(xué)內(nèi)容不能全面滿足所有的學(xué)生。這樣的教學(xué)過程，容易使很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，所以，必須要改變以前單一的教學(xué)手段，通過分層教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。通過設(shè)立不同的興趣小組以及課外交流等形式豐富和完善教學(xué)過程，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，對于不同層次的學(xué)生，要合理地進(jìn)行課堂內(nèi)容的布置，滿足每個層次學(xué)生的需求，保證每個學(xué)生的共同提高。

三、改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)評估模式，合理有效地激勵學(xué)生

改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)評估模式。由于以往只是單純地以學(xué)生的考試成績作為評估老師的教學(xué)水平的唯一方法，這種方法是不合理的。通過采用分層教學(xué)模式，老師需要付出比以前更多的時間和精力對學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的分析和輔導(dǎo)，并根據(jù)每個學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層教學(xué)，從學(xué)生的角度來對每個學(xué)生進(jìn)行提高培養(yǎng)，這種分層教學(xué)模式更加能夠反映出每個老師的綜合能力和教學(xué)水平，通過分層教學(xué)的方法來評估整體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，是比較客觀合理的。同時在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該進(jìn)行全面的觀察和了解，及時有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，進(jìn)而有針對性地幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難。通過發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生的進(jìn)步要給予一定鼓勵和支持。對于學(xué)生的鼓勵，將會很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)上的自信心，使學(xué)生提高對于學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

總之，通過對高中化學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，不但可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，也起到了一定的激勵作用，可以很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生能夠很好地對自己進(jìn)行學(xué)習(xí)定位，使自己在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)中，更加容易進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳聲文.分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2007（12）：34-35.

[2]畢增文.高中化學(xué)分層教學(xué)初探[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（13）：63.

[3]黃昔才.淺談高中化學(xué)分層教學(xué)模式的有效實施[J].教育教學(xué)論壇，2013（15）.

（作者單位 西昌二中）