我國信息管理類人才培養模式如何適應兩化融合發展

摘 要：促進信息化與工業化的有效融合，對信息管理類人才的培養提出了更高的要求，高質量、復合型人才成為兩化融合成功實施的關鍵。本文首先對兩化融合的內涵、分析兩化融合對我國信息管理人才的要求，并在此基礎上就我國信息管理類人才培養模式提出相應建議。

關鍵詞：兩化融合；信息管理人才；培養模式

項目來源：重慶郵電大學社會科學基金項目，項目名稱：.適應兩化融合發展的高校IT類人才培養模式研究，課題編號：K2011-93

推進信息化與工業化融合是黨中央國務院的重大戰略決策；是歷史發展的必然趨勢是轉變發展方式的重要抓手。信息化與工業化的融合，就是指運用工業發展手段，將信息技術要素融入企業、行業、區域和社會中，以實現生產函數優化、產業結構升級、資源配置改善和社會關系形態提升的過程，其特征是全方位、多層次、跨領域、一體化。兩化融合的最終目標是生產力、產業結構、資源配置方式、社會發展水平的全面升級與轉換，本質在于物質生活的下業化帶動信息化，信息化促進下業化，以及精神觀念的信息化寓于下業化之中，兩者之間沒有順序關系，表現為螺旋上升、相互促進、相互滲透與發展的形態，共同推進經濟社會文化等力一面的進步與繁榮。

在兩化融合的過程中，高質量、復合型信息管理類人才的培養將是兩化融合能否成功實施的關鍵問題之一。雖然我國目前信息技術應用領域逐步拓寬，信息化對企業創新的作用日益明顯，很多企業開展信息化的意識增強，企業信息服務體系日益完善，但企業信息化應用存在著行業和水平上的差異，多數企業信息化運用仍然處于初級階段，這與許多企業缺乏專業的信息管理人員有很大關系，絕大多數企業仍以來傳統的管理模式，信息化工作的滯后，成為企業兩化融合的“短板”。因此，必須加快培養有中國特色的信息管理人才，建立一套適應“兩化”融合發展需要的信息管理人才培養模式。

1 信息化與工業化融合對我國信息管理類人才的要求

1.1 需要信息管理類人才具有多元知識背景

目前，我國信息管理與信息系統專業建設研究分別來自于理工科院校，綜合性大學和財經類院校，已形成“三足鼎立”之勢[2]。雖然為我國培養了大量的信息類管理人才，但是隨著科學技術的發展，工業化由已經原來的機械化、電氣化、自動化，步入了數字化，智能化和網絡化的信息化時代，所以傳統的信息管理類人才培養方案已經難以適應兩化融合的要求，培養復合型人才成為迫切需要，主要指開發和運用信息管理能力強、且具備專業工業生產的管理知識的、既懂信息化又懂相關領域工業化的復合型人才和工業應用型人才，將信息管理應用到相關領域的工業型人才。具體來講，復合型信息管理人才包括幾個層次：首先是要具備經濟管理基礎性知識：會計學、經濟學、市場營銷學、生產與運作管理、組織戰略與行為學、應用數理統計、運籌學等；第二是專業性知識，如計算機系統與系統軟件、數據結構與數據庫、計算機網絡、信息管理學、信息組織、信息存儲與檢索、管理信息系統分析與設計等；第三是需要具備高層次信息技術能力培養，信息技術能力是面向信息信息系統開發與建設所需要的各種專業技術知識，如微機原理與接口技術、操作系統、網絡協議分析、網絡規劃原理、網絡計算、通信網概論、電子商務技術、網絡互聯技術、綜合布線技術與工程和工程項目管理等?，F在很多高校如重慶郵電大學經管學院，北京郵電大學經管學院，哈爾濱工業大學管理學院等院校都開設信息管理專業，都把培養方案鎖定在第一第二層次上，如普遍開設經濟管理、信息收集、處理和分析類課程、網絡知識課程、程序語言類課程作為信息專業學生所應掌握的基本知識內容，但是涉及層面比較初級，第三個層次是在第二個層次上的提升，高校涉及的課程較少，這樣培養出來的學生只能懂些管理知識，但是不能具備專業信息技術，難以適應工業與信息化對復合型人才的要求。

1.2 信息技術能力培養是信息管理類人才能否適應實現兩化融合的關鍵

兩化融合要求通過信息化改造提升傳統產業，優化經濟產業結構，優化企業經營管理，提升企業競爭力；用信息技術建立新的行業，如硬件業、軟件業、信息服務業、網上服務業等。而企業信息化建設其對信息化人才需求就包括制造領域、技術領域、管理領域等方面的信息化人才，同時又需要計算機硬件系統購置與維護、軟件系統開發與維護、網絡環境維護和信息化建設規劃等方面的人才，而現有的人才培養模式專業培養目標及專業定位模糊，信息管理類專業的教學計劃、課程設置、教學方法都大同小異，培養目標及定位也相差不多，信息管理類人才成為“通才”。以培養應用性技能型人才為主的高職院校，也在照抄照搬本科院校的培養思路和培養模式，人才培養特色部鮮明，操作能力薄弱，致使整個信息管理行業缺乏優秀的具有創造性的高端人才，同時也缺乏操作能力強的軟件低端人才。培養出來的學生呈現出管理技術不如管理專業學生，信息技能不如信息技術專業學生的“兩不像”怪象，定位模糊導致信息管理專業的可持續發展受到影響。既然學生就業大多在從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面的工作，就要立足管理，在信息技術上加以提升。

1.3 強調實踐能力是培養信息管理類人才的關鍵

為能適應兩化融合的要求，信息管理專業的學生計算機水平要打到計算機專業的?？扑剑笳莆障到y思想和信息系統開發和管理方法，能夠從事信息系統開發與管理，電子商務網站開發與維護等工作。而在我國很多高職院校中，教學機制不靈活最為普遍，很多院校未能真正理解教育“技術應用”以及理論上的“必需、夠用”的原則，信息管理專業人才的培養模式和課程設置多年來并無大的變化，過分重視培養學生的專業基礎知識及技能的培養，忽視實踐操作能力和最新信息技術使用能力的培養。哈爾濱工業大學的立體化教學體系：平臺試驗+專業實訓+學科競賽就是一個很好的嘗試。學生可以通過ERP沙盤試驗，創新性試驗，開放向試驗，軟件技能大賽，電子商務大賽等認識了企業管理流程和提高了信息技術能力。

現階段我國信息管理人才培養主要集中在高等學校，信息化進程能否實現在很大程度上取決于我國信息管理類人才培養的質量和數量，工業化與信息化的融合要求其既懂管理又懂信息化的復合人才，探索出一條行之有效的人才培養模式，才能有效的推進軟件與信息服務的融合、網絡融合、制造業與運營業的融合、信息化與裝備制造業的融合。

2 信息化與工業化融合下的我國信息管理類人才培養的新模式探索

人才培養模式就是為實現培養目標而采取的培養過程的構造樣式和運行方式，主要包括專業設置、課程模式、教學設計、教學方法等構成要素。信息管理類人才的培養也要遵循這一基本模式，從專業設置、教學方法等方面為我國培養優秀的信息管理類人才。

2.1 適應多層次人才培養理念，重視信息技術能力培養

在人才培養理念上要滿足信息管理類人才的個性和個體需要，老師多引導少灌輸，按照培養能力、啟迪悟性、挖掘潛力的原則組織教學，培養學生的創新性思維。鼓勵學生多創新，不僅要強調學生專業知識的培養，也要重視學生全面發展的需要如心理、精神、品質發展需要。即培養以行業需求為導向、以創新創業能力培養為目標、以專業技能和綜合素質兼備為追求。建立多層次培養目標，即應用型，經營型和研究型三類。信息管理專業應用性較強，培養應用型人才是人才培養的重點，要求學生在校學習期間不僅要掌握管理學知識，還要掌握IT類專業的基本知識，而且要熟悉IT行業人才需求、運行機制、產品研發等環節，并具有體驗企業運行的經歷。經營型人才是為了適應企業間的競爭，培養具有整合能力強，能夠善于最大發揮資源效用的人才，研究人才是指適應信息技術的日新月異，具有研發能力和解決技術問題的人才。總之，新的模式要求學生形成信息管理既不同于工商管理，又不同于計算機專業的自身職業素質和技能。

2.2 完善課程設置，形成適應兩化融合的課程教學體系

在課程內容安排上，高校應多開設新的、反映學科發展方向的、更貼近實際的選修課，以滿足學生對社會實踐的學習要求。

①進行綜合性課程改革，開設雙語課程、創新課程，豐富課程類型結構，培養學生的創新精神和探索精神。如哈爾濱工業大學增加信管專業選修課范圍，提高選修課學分課題提高學生綜合素質。

②調整課程體系，適當增加理論課的實踐環節和實驗課的開設，校內教學以理論學習為主線，以實驗室為試驗基地進行相關實踐教學，學校與企業建立校外實訓實習基地，培養學生的實踐能力。

③課程設計上要求學生掌握經濟學管理學等方面的理論知識和計算機科學技術方面基礎知識，具備應用信息技術解決管理問題的能力，實現管理學與計算機科學與技術專業的有效交叉。同時要增加信息管理科學發展的前沿問題，如internet信息，商用軟件系統SAP，，會計信息系統，數據挖掘等課程。

④構建專業基礎課程體系，構建合理的信息信息技術類和信息應用類課程體系。不同的高校結合自己的學校特色和學生就業方向合理開設像IT審計，IT與組織變革，IT項目管理，電子政務，網絡營銷等特色課程，夯實學生的專業理論基礎，全面提升學生的適應空間，

2.3 加強兩化型師資隊伍建設，適應兩化融合需求

教師隊伍建設是人才培養的根本保障，兩化融合背景下對高校的教師結構、教育教學思想和教學方法等方面有著更高更新的要求。信息管理專業教師要兼有管理學知識和信息技術技能，同時要求有管理信息系統軟件開發能力和經驗。因此對于是師資隊伍建設上，要求：第一，增加外籍教師的比例，吸引國外信息管理方面的教授來我國高校任教，國外的優秀教授將帶來新的觀念、知識、技能、培養方式等。第二，純學術型的教師很難滿足目前學生的學習要求，應吸引大量在國內外企業中成長起來的高學歷人才。第三，選拔優秀教師，送他們去國內外知名高校、企業學習。第四，在師資培訓過程中應提高教師教學上的創新能力和掌握應用現代信息管理和現代教育技術的能力。同時通過鼓勵教師到企業掛職等方式，提高實踐能力。

2.4 強化實踐能力培養

創新實踐能力是復合型應用人才的核心要求，科技實踐是培養學生創新能力的根本途徑。在培養復合型應用性人才的實踐中，人才培養應牢固確立創新至上的人才觀、質量觀，堅持理論與實踐相結合，加強實踐性教學環節，強化工程設計訓練和經管實務、信息化實務訓練，廣泛開展課外科技活動和科技競賽，在科技實踐中不斷提高學生的創新意識和創新能力。

在信息管理類人才培訓方面，我們應加強校企合作，特別是與國際上一些有經驗、有實力的培訓機構的合作，通過取得培訓授權等做法，與國際先進標準接軌，跟上行業發展的步伐，提高我國信息管理類人才培訓質量。另外，信息管理類人才培訓上要加強政府與企業的合作，同時鼓勵私人投資信息管理教育與培訓，對經濟落后地區，教育政府應提供補貼，支持信息管理類人才的培養。通過政府的扶持和幫助以及鼓勵私人參與，會進一步擴大人才培養的空間，滿足多方面多層次的人才需求。

信息化與工業化融合發展是中國特殊國情和特殊環境下的必然選擇，但目前我國高水平的信息管理類人才極為匱乏，承擔了輸送人才重要任務的高等院校、教育培訓機構等應積極進行探索與實踐，順應“兩化”融合的大環境，準確把握“兩化”融合對信息管理類人才的要求，結合中國實際，進行人才培養模式的改革，為我國培養出高質量的、適應信息化與工業化發展需要的、適合中國特色的信息管理類人才。

參考文獻

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作者簡介

劉芬（1980—），女，山東青島人，講師，研究方向：信息經濟學，產業經濟。