淺析麗水職業技術學院園林景觀的生態設計

江玉珍

(麗水職業技術學院 環境工程分院，浙江 麗水 323000)

園林景觀的生態設計是將自然生態與景觀設計相結合，創造滿足人們休憩、活動、交流的景觀場所，使設計景觀在對環境友好的同時又滿足人的需求，體現人性化和人文關懷。現以麗水職業技術學院的東門小樹林景觀改建為例，淺析園林景觀的生態設計具體體現。

1 樹林景觀概況

該樹林位于麗水職業技術學院東門入口處左側約100 m 處，位置較隱蔽。樹林東西兩側是近5 m寬道路，北面與學院游園相隔一條3 m 寬的園路，南面是圍墻，圍墻另一邊是教師宿舍。該樹林有喬、灌、草和藤本植物，是一個小型群落環境，原為生態教學場地，平時少有師生入內 (圖1)。

圖1 學院樹林基本景觀

2 樹林景觀的生態設計

2.1 景觀定位

該樹林靠近教師宿舍樓，原為生態教學場所，現對該樹林進行設計調整，使之成為集教學與休閑于一體的戶外停留場所。因此整個樹林的氛圍定位為溫馨舒適。

2.2 景觀設計思路

2.2.1 生態性設計

進行生態設計時，應根據基址特征進行具體對待，考慮基址的氣候、水文、地形地貌、植被等生態要素的特征，盡量減小對其影響。樹林原為生態教學場地，在不破壞原有的生態群落的基礎上，把植物群落劃分成多個小群落，如小島嶼被保留，其他的地方鋪上透水磚作為人們活動的空間，也為學生的植物生態學習提供行走路線與停留場所。或者把植物分布相對疏朗的地方設置成若干個活動停留的空間，其余區域植物保留。各個活動空間通過汀步聯接，在距離較近的兩停留空間之間可采用小拱橋的聯接形式，造成植物分布區域似水面，停留空間好像島嶼一樣 (圖2)。

2.2.2 島嶼之間聯系

島嶼間不能完全隔斷，保持整體大群落。為了加強島嶼之間的聯系，達到景觀與環境和諧共生，可順地勢 (水流)的方向，在各島嶼之間設聯接口。此處原有植物保留，成為島嶼之間的生態橋梁。整體看起來，島嶼之間像是有汀步連接的效果，隔而不斷，既把各個島嶼聯系起來，又豐富了硬質鋪裝景觀效果。

2.2.3 鋪裝材料選擇

生態設計指導鋪裝材料選擇透水磚，盡量減少對原有生態環境的破壞，且下雨天不積水。鋪裝材料顏色選擇亮色系，如乳白、亮黃、天藍等，這是因為此處比較密閉，周邊是高墻和喬木，光線相對較弱，所以宜選用淺色鋪裝以提高林內明亮度。

圖2 校園樹林生態景觀設計

2.3 景觀使用功能

作為集教學與休閑為一體的戶外停留空間，可以在林內設置一小型廣場，供師生休息停留用，面積100 m2左右即可，廣場內可設置一個建筑小品，如雕塑等，使成為視覺焦點。雕塑是具有一定寓意、象征(或象形)的觀賞物 (或紀念物)，有傳達文化思想的作用，此處可選學習主題的雕塑。燈光設計可選用較低矮且光線溫暖的庭院園燈布置于林內，增添夜景效果。對原有植物進行適度調整和修剪。在不影響整體群落的情況下，某些小喬木可移植出去或替換;某些植物的枝丫可以進行修剪，使得來往行人能自由穿梭，樹林整體感覺寬敞明亮。

2.4 樹林邊緣設計

在兩個或多個不同的生態系統或景觀元素的邊緣帶，有更活躍的能流和物流，具有豐富的物種和更高的生產力，這就是邊緣效應。如城市或綠地、建筑物的邊緣，在自然狀態下往往是生物群落最豐富、生態效益最高的地段。與自然合作的生態設計就需充分利用生態系統之間的邊緣效應，來創造豐富的景觀。景觀設計中的邊緣效應指的是相鄰異質空間之間具有一定寬度的邊緣過渡地帶，它并不是空間單元的結束，而是體現相鄰異質空間交互特性與相互間作用的開始。邊緣空間資源組成豐富，信息量高，使園林的過渡與聯結體現得更合理，賦予了相鄰空間所共有的屬性以紐帶的作用。

該樹林邊緣與道路銜接的地方要做景觀處理。東西兩面比較開敞，可以栽植一些喜陽的色葉樹或開花結果的小喬木，裝點林子季節顏色;樹林邊緣用一些能開花的低矮灌木鑲邊，豐富季節景觀，也讓樹林整體看起來比較溫馨舒適。再配幾條休息座椅，為師生提供一個良好的休閑停留地帶。

靠近教師宿舍的南面部分空地作為菜地，供教師使用，也豐富四季景觀，富于生活氣息。相應的南面的墻體可拆除，也可保留，然后開設幾個出入口與教師宿舍相通，將原有墻體拆分成為若干個景墻。此景墻作為藝術裝潢類學生的創作墻面，每期更新，充滿新意和活力。

3 小結

通過生態景觀設計的方法，不用大刀闊斧地全部鏟除樹林原有樹木，可因地制宜進行改建，充分利用原有地形植被條件，設計出符合周圍環境的園林景觀作品。這既是對自然生態環境的尊重，又具地方環境特色，充滿人性化，可供師生舒適使用。

景觀生態設計的理論是把生態環境保護和實現可持續發展的理念滲透到園林景觀設計的每個環節中。園林景觀生態設計能夠與生態過程相協調，使對環境破壞的影響降到最小，將是未來園林設計的發展趨勢。

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