給一縷贊賞的陽光 溫暖一個冰封的心房

彭容方

摘 要：好孩子是夸出來的，作者通過一個小案例，向人們證明了這一點。

關鍵詞：贊賞；學生；案例

“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。參加工作不久的我總是會對領導的這一句話非常反感，感到他們是站著說話不腰痛。是呀，好的學生誰都會教，但是差生卻讓人頭疼。教好一個好的學生不足為傲，但是，能轉化一個后進生從而改變和影響他的一生卻是讓人值得驕傲的事。

記得那是2011年的9月，我接手初三兩個班的化學教學工

作。在上初三（1）班的第一堂課時，我就發現了一個坐在第一排的學生，他叫蘇×，書本也沒有，課也不聽，一副“油鹽不進”的樣子。當時我也不好發作，課后我給他的班主任打了一個電話，我問他：“那個蘇×不是分到你班上的學生吧？”他的班主任說他確實是分在這個班的。我還在心里嘀咕：一個這么差的學生怎么可能分到重點班呢？不會是走后門進來的吧？可是，人家班主任就是告訴我，他確實就是靠自己的能力分到這個班的。

這個蘇×可是我們學校鼎鼎大名的“壞”學生。初二的時候，就因為逃課、打架，并砸壞學校的空調而受到學校的處罰。是所有老師聞之色變，拿他毫無辦法的一個學生。我心里想，我班上碰到這樣一個軟硬不吃的家伙可有得氣受了。

第二天，我布置了學習作業。結果有八個同學沒交作業，蘇×也在其中。于是，我讓他們八個用作業本或材料紙把作業抄完后重新做一遍。結果，這幾個學生心不甘情不愿地交上來了，蘇×也很不情愿地交了。只是寫完后自己在上面劃了兩個大大的叉，本子都劃爛了，可以想象出當時他是多么的惱怒。

拿著他的作業本，我哭笑不得。剛一開始心里也是很生氣的，想著他敢挑釁老師的權威，我必須要懲治他一下?？墒窃僖幌?，他這樣做不就是想激怒老師嗎，他好看笑話偷著樂唄？于是，我一改常態笑嘻嘻地說：“好，很不錯，八位同學都能按時按量地按照老師的要求把作業補交過來，很好，這其中特別有某某同學寫得特別認真，抄了好多頁，而蘇×同學呢，是這里面字寫得特別漂亮的。一個能寫一手這么漂亮字的同學一定會有所成就，也一定能學好化學的，同學們說是不是呀？”于是，大家都給蘇×以鼓勵的掌聲。那個一向桀驁不馴的大男孩這會兒反倒臉紅了，低下頭不再言語，他沉默了一節課。后來在月考中，蘇×考了班上化學第三名。

我希望通過這個案例，給廣大的教育工作者以啟示，不要吝嗇我們的表揚，一個微笑能溫暖心房，一句表揚能改變一個學困生的人生方向。

（作者單位 江西省宜春五中）