教育是什么

丁輝

下面這個(gè)故事是北大美學(xué)教授彭峰講的：“某著名大學(xué)的一群美學(xué)研究生，聚會(huì)討論美學(xué)的學(xué)科建設(shè)問題。在就一些所謂美學(xué)問題侃侃而談之后，某君突然發(fā)問：什么是美學(xué)？這個(gè)簡單得幾乎不能再簡單的問題，如同一記棒喝，令整個(gè)會(huì)場鴉雀無聲，然后大家相視而笑，最后不了了之。”

我是2005年讀到彭峰教授這個(gè)段子的，如今八年時(shí)間彈指而過，印象竟依然鮮活如昨。我非美學(xué)圈中人，對(duì)“什么是美學(xué)”毫不關(guān)心，這個(gè)段子所以讓我印象深刻，是因?yàn)橛纱讼氲搅宋揖靡鸦燠E其中的教育界。若是把這個(gè)段子中的“美學(xué)”換成“教育”，對(duì)我等教育江湖中人可能會(huì)產(chǎn)生“一語驚醒夢(mèng)中人”的效果。

不妨讓我們來自己問自己，什么是教育呢？

我所供職的學(xué)院有個(gè)副院長，原來是另一所大學(xué)的校長，退休以后來我們這“發(fā)揮余熱”。每次開會(huì)發(fā)言，此君百談不厭的話題便是“廉政”，講到現(xiàn)今官員貪腐，每每義憤填膺，宛然正人君子。可惜時(shí)間不長，此君即以貪賄800萬獲刑11年。當(dāng)時(shí)我剛到那所學(xué)校不到一年，真是瞠目結(jié)舌，大開了眼界。此君甚愛提“當(dāng)年勇”，夸耀他曾主持的那所大學(xué)的“輝煌業(yè)績”，老是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)了多少局級(jí)、副局級(jí)、處級(jí)干部，以致我一開始以為那所大學(xué)是政治學(xué)院之類，后來才知道是一所工科院校，我不禁納悶：工科院校的校長，不以培養(yǎng)多少卓有成績的工程技術(shù)人員作為成就，反以培養(yǎng)了多少各級(jí)各類官員為榮，無論如何都讓人覺得怪怪的。

北師大管理學(xué)院教授、房地產(chǎn)專家董藩曾明告學(xué)生：“你們到了四十歲的時(shí)候，身價(jià)如果還不到四千萬，別來見我，也別說是我的學(xué)生。”如果董先生的諄諄告誡和前述大學(xué)校長的揚(yáng)揚(yáng)自得均屬合理，那么大學(xué)就是用來培養(yǎng)官員和富翁的嘍？如今再來提當(dāng)年蔡元培所言“大學(xué)學(xué)生當(dāng)以研究學(xué)術(shù)為天職，不當(dāng)以大學(xué)為升官發(fā)財(cái)之階梯”，即使不算迂腐，也該是迂闊得可以了吧。

漢譯英的時(shí)候，人們習(xí)慣把“社會(huì)”譯成“society”，其實(shí)并不嚴(yán)謹(jǐn)。英語“society”一詞，肯定不會(huì)把學(xué)校排除在外。而漢語“社會(huì)”一詞，卻常常作為與“學(xué)校”相對(duì)的概念來使用——從學(xué)校畢業(yè)之后，才“走上社會(huì)”。上學(xué)的時(shí)候，老師經(jīng)常對(duì)我們說的一句話就是“等你們將來走上社會(huì)就明白了”，如此，“學(xué)校”是一個(gè)思想和精神相對(duì)純粹的所在，而“社會(huì)”則意味著充斥各種“潛規(guī)則”的名利場。

我任教的班上，有個(gè)女生連續(xù)三周沒來上課，理由都冠冕堂皇：要么是參加省里的演講比賽，需去校團(tuán)委排練；要么是某地方領(lǐng)導(dǎo)要來演講，她需去布置會(huì)場，等等。我有些憤懣，辦公室里的同事提醒我，不要對(duì)這樣的學(xué)生抱有偏見，理由是這樣的孩子將來到社會(huì)上“很吃得開”。

現(xiàn)在，我一聽到“發(fā)展教育”便害怕，因?yàn)榻逃者@樣“發(fā)展”下去，可能會(huì)越走越偏頗。作為一名教師，我所期待的并不是什么“教育的發(fā)展”，而是教育的正常，是教育的回歸常識(shí)。如果對(duì)“教育是什么”尚多歧見，很難求同，那么最起碼，對(duì)“教育不是什么”應(yīng)該形成最低限度的共識(shí)：教育不負(fù)培育官員的責(zé)任，教育不以產(chǎn)出富翁為旨?xì)w，教育也不是“適應(yīng)社會(huì)”的人和“吃得開”的人的搖籃！

（瀟湘雨摘自2013年4月8日《今晚報(bào)》）

責(zé)編：向 晴