中美兒童教育的十個不同概念

心路獨(dú)舞

前幾天，我作為家長老師聯(lián)合會的代表參加了郡學(xué)校系統(tǒng)的一個研討會，席間突然被問及我所了解的中國和美國在兒童教育上的差異。

以下是我感覺到的美國與中國在兒童教育方面不同的地方：

1.沒有班干部，每個人機(jī)會均等，榮譽(yù)來自堅持和進(jìn)取

女兒丫丫所在小學(xué)的班里沒有班長（我們郡的公立小學(xué)都沒有），也沒有學(xué)習(xí)委員、生活委員、文藝委員等。我曾經(jīng)和丫丫的校長討論過這個問題，她是這樣回答的：“每個孩子都有潛力，每個孩子都值得被欣賞，在這個年齡，保護(hù)和培養(yǎng)孩子的自信心，讓他們學(xué)會平等和互相尊重是極其重要的。小學(xué)的孩子年齡比較小，‘分等級會滋生優(yōu)越感、挫敗感等他們還不會處理的感情，需要盡量避免才好。”

課代表的活兒在美國是小孩輪流做，每個孩子都有機(jī)會。老師以積分制來鼓勵孩子們持之以恒：作了好的選擇時孩子會得正分，包括按時完成作業(yè)、午餐不喧嘩、吃完全部的蔬菜、課堂上積極參與等。譬如有一次，丫丫看見過道灑了水，便用紙吸干并隨手拖了一把椅子擋在那里，讓其他孩子繞著走，以防滑倒。老師給了她10個積分，認(rèn)為她關(guān)心他人的精神可嘉。作了壞的選擇會得負(fù)分。這樣每過一段時間，孩子們可以根據(jù)積分選擇換取小禮品、和校長共進(jìn)午餐或者做一天老師等不同的褒獎。

2.校訓(xùn)是關(guān)于做人的，和分?jǐn)?shù)無關(guān)

這是丫丫學(xué)校的校訓(xùn)：互相尊重，努力進(jìn)取，端正態(tài)度，承擔(dān)責(zé)任。

對師長的尊重容易養(yǎng)成，而同伴之間的尊重則常需要刻意培養(yǎng)，尤其小孩子在一起，摩擦是難免的，遇到矛盾的時候老師會鼓勵兩個孩子面對面地交談，換位思考，“己所不欲，勿施于人”的教育就是這樣開始的。

在進(jìn)行進(jìn)取教育時，老師很強(qiáng)調(diào)孩子與自身的縱向比較，從來不拿不同孩子進(jìn)行橫向比較，因為對孩子的自尊心和信心的保護(hù)是教育的根本，摧毀了這些則是教育最大的失敗。

態(tài)度是做成一切事情的根本，所謂“投入最大的努力但坦然面對成敗”的態(tài)度是自小開始養(yǎng)成的。

負(fù)責(zé)任的教育始終堅持的一條是引導(dǎo)孩子“作出好的選擇”。面對一件事情可能會有很多選擇，好的選擇是被鼓勵的，作出壞的選擇就要承受相應(yīng)的后果，為的是將來多作好的選擇，只有作好的選擇才是對自己負(fù)責(zé)任的行為。

3.孩子的隱私是受法律保護(hù)的，只有家長的書面許可才能泄露

孩子的表現(xiàn)和成績只有孩子本人和家長知道，泄露給第三方包括心理咨詢師等都必須得到家長的書面同意。美國沒有中國式的家長會，每10周（全年上課40周）學(xué)校會和每一個家長設(shè)定一次單獨(dú)的會面，10分鐘到30分鐘不等。有問題的孩子還可以約請學(xué)校的咨詢師同時在場，幫助診斷和解決問題。

4.安全意識是最重要的，必須自小開始培養(yǎng)并不斷強(qiáng)化

到了小學(xué)3年級，孩子都需要熟記自己父母的姓名和手機(jī)號碼，能準(zhǔn)確寫出自己的全名和家庭地址，知道并演習(xí)過火災(zāi)、地震發(fā)生的時候該怎么辦，了解短時間內(nèi)自己在家的注意事項等。

5.誠實是最基本的品格，但在某些場合撒謊是必需的

誠實是自小堅持的教育，但到了3年級，老師開始講授可以撒謊的場合。舉例來說，假如因為某種原因孩子短時間內(nèi)自己在家（嚴(yán)格講這是違法的，但迫不得已的時候會發(fā)生），有電話打進(jìn)來，孩子接了，對方要求和家長說話，這時候為安全起見，孩子不能暴露自己獨(dú)自在家的現(xiàn)狀，最好的辦法就是撒謊：“我媽媽在沖淋浴，您留個號碼，回頭讓她打回去。”

任何情況下都是安全第一，類似這樣的撒謊是可以接受的。

6.對學(xué)校教育的內(nèi)容是可以說不的

學(xué)校設(shè)立的家庭教育、宗教、野游、社交活動等需要尊重美國是一個多種族、多信仰國家的現(xiàn)實，因此學(xué)校舉行相關(guān)的活動時會給家長發(fā)來一個通知，家長可以選擇同意或者不同意自己的孩子參加，若是不參加的話，學(xué)校會安排孩子讀書或參加其他活動。

7.某些習(xí)慣是用來尊重的，而不是被強(qiáng)行改變的

美國有20%的人是左撇子，他們就用左手寫字，班里電腦的鍵盤也有一個是給左撇子用的。有的小孩子不喜歡用桌子，喜歡趴在地上寫字，只要不影響大局，老師不會強(qiáng)制糾正。

8.尊重是贏得的，而權(quán)威是用來挑戰(zhàn)的

校長和老師在與學(xué)生談話的時候總是蹲下來讓視線和學(xué)生持平，這是心理學(xué)上尊重孩子、和孩子進(jìn)行交流的最佳角度。這種平等的表現(xiàn)不僅不會失去權(quán)威，相反會贏得尊重。

在美國的學(xué)校，當(dāng)權(quán)威的做法受到孩子合理挑戰(zhàn)的時候，孩子得到的不是批評，而是鼓勵。不久前，老師給孩子們劃分閱讀小組，愛貓的孩子們一組，愛狗的孩子們一組。問到丫丫的時候她表示拒絕選擇，原因是“這種分組不合理，既愛狗也愛貓，選誰對不選的都不公平”。老師沒有強(qiáng)迫她選擇，反而表揚(yáng)她善于思考，并鼓勵她想一個解決辦法，最后“愛貓也愛狗”小組誕生了。

9.特長不是用來加分的

美國的小學(xué)沒有中國的那種田徑運(yùn)動會，也沒什么特長班，喜歡運(yùn)動的話自己上培訓(xùn)班，喜歡樂器就自己花錢去學(xué)，私人辦的音樂和體育訓(xùn)練班、夏令營比較貴，也有公立學(xué)校系統(tǒng)為孩子辦的相對便宜的班。不論學(xué)什么，出發(fā)點(diǎn)都是孩子的興趣。

公立小學(xué)自3年級的音樂課開始，學(xué)生就學(xué)習(xí)五線譜和一種樂器，演出也是集體參加人人有份，除非你自己不愿意參加。丫丫參加了郡里小學(xué)組的秋季籃球聯(lián)賽，各個球員都是自愿報名參加的，不論水平怎樣，上場的機(jī)會都均等，裁判甚至不計雙方的比分。在這個年齡，重視的是學(xué)習(xí)籃球，而不是過早“畫線”，毀掉那些可能嶄露頭角較晚的有天賦的球員。

.打小報告和背后說壞話是不被鼓勵的，從小培養(yǎng)正面對峙和解決問題的能力

美國的主流文化里對背后的小動作之類是很憎恨的，比如打小報告或者背后說人壞話。記得一個中國人曾經(jīng)告訴我這樣一件事：他們研究組里有個人到老板那里告另外一個人的狀，老板看了那個人一眼，根本不問事情的經(jīng)過便回答道：“你這樣做不好，另一個人根本沒有機(jī)會為自己辯白，要不我把另一個人叫來，我們一起談清楚？”一句話就把背后告狀的人頂了回去。

背后不行，當(dāng)面呢？美國文化中很講究行事的禮貌，尊重別人、公正公平是基本準(zhǔn)則。

（滴水映陽摘自《讀者·原創(chuàng)版》2013年第2期）

責(zé)編：周正旺