醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)論文現(xiàn)況調(diào)查與對(duì)策研究

楊 曉，高 鵬，孫宏偉

(濰坊醫(yī)學(xué)院，山東 濰坊 261053)

畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的思維方式、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，提高綜合運(yùn)用所學(xué)基本理論、知識(shí)和技能，提高分析和解決實(shí)際問題的能力起著重要作用。本研究通過自行設(shè)計(jì)的問卷對(duì)我校2012屆本科畢業(yè)論文工作進(jìn)行了調(diào)查分析，并對(duì)提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行了探討。

一、對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象。

選取學(xué)校撰寫本科畢業(yè)論文的預(yù)防醫(yī)學(xué)、法學(xué)、公共事業(yè)管理等9個(gè)專業(yè)的學(xué)生，發(fā)放調(diào)查問卷共220份，收回有效問卷204份，有效收回率92.7%;抽檢本科畢業(yè)論文61份。

(二)方法。

1.調(diào)查方法。根據(jù)自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容包括畢業(yè)論文的組織與管理、指導(dǎo)教師、選題與指導(dǎo)過程、答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定等條目。

2.畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)我校自行制訂的《本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，5項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)及其權(quán)重分別是選題(0.10)、文獻(xiàn)閱讀(0.10)、學(xué)術(shù)水平(0.30)、研究能力(0.30)、寫作與總結(jié)提煉能力(0.20)。每項(xiàng)指標(biāo)設(shè)有評(píng)判參考分?jǐn)?shù)，最后計(jì)算總分。

3.數(shù)據(jù)處理。調(diào)查資料采用雙人雙輸入方式錄入，采用SPSS 13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

二、結(jié)果與分析

(一)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的情況。

1.畢業(yè)論文完成:6.9%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成，93.1%的學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下完成，沒有別人代做或未完成的。

2.論文寫作過程:認(rèn)為開題時(shí)間提前到實(shí)習(xí)前5-6個(gè)月、3-4個(gè)月、1-2個(gè)月、1個(gè)月較適宜的學(xué)生分別占22.5%、22.1% 、42.2% 和13.2% 。在實(shí)習(xí)期間，40.7%的學(xué)生認(rèn)為有時(shí)間完成，48.5%認(rèn)為可擠出時(shí)間，10.8%認(rèn)為時(shí)間緊張。在影響畢業(yè)論文完成的因素中，48.0%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)期間太多的精力用于考研，63.7%的學(xué)生認(rèn)為面臨就業(yè)壓力，忙于聯(lián)系工作，57.4%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)時(shí)間緊張，任務(wù)艱巨，仍有2.0%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要寫論文。

3.畢業(yè)論文成績(jī):根據(jù)學(xué)校畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各專業(yè)本科畢業(yè)論文的評(píng)分見表1。各專業(yè)本科畢業(yè)論文的平均得分經(jīng)F檢驗(yàn)分析P＜0.01，說明各專業(yè)學(xué)生的得分有差異，又經(jīng)兩兩比較，預(yù)防醫(yī)學(xué)分別與市場(chǎng)營(yíng)銷、勞動(dòng)與社會(huì)保障、英語、法學(xué)專業(yè)間有差異(P＜0.05);生物技術(shù)和應(yīng)用心理學(xué)分別與法學(xué)專業(yè)比較有差異(P＜0.05)。由此提示了預(yù)防醫(yī)學(xué)、生物技術(shù)、應(yīng)用心理學(xué)、公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的論文是較好的，評(píng)分較低的是法學(xué)和英語。

表1 對(duì)各專業(yè)本科畢業(yè)論文的評(píng)分(n=61)

(二)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師情況。

1.指導(dǎo)教師結(jié)構(gòu):在職稱結(jié)構(gòu)分布上，正高占9.8%，副高占26.5%，中級(jí)占56.4%，初級(jí)占7.3%;在學(xué)位結(jié)構(gòu)分布上，具有博士學(xué)位占15.7%，碩士學(xué)位占59.3%，學(xué)士學(xué)位占 3.9% ，其他占 21.1% 。

2.指導(dǎo)教師投入:80.9%的學(xué)生對(duì)于指導(dǎo)教師的投入程度滿意，19.1%較滿意，沒有不滿意的。在開題報(bào)告、研究過程、論文撰寫三個(gè)重要環(huán)節(jié)，分別有75.5%、88.7%和94.1%的學(xué)生得到指導(dǎo)教師三次及以上指導(dǎo)。

(三)學(xué)校管理方面。

各專業(yè)畢業(yè)論文均采取分組答辯形式，大多數(shù)答辯過程組織嚴(yán)密，規(guī)范有序，師生認(rèn)真對(duì)待。學(xué)生對(duì)學(xué)校畢業(yè)論文管理的認(rèn)同度見表2。

表2 學(xué)生對(duì)學(xué)校畢業(yè)論文管理的認(rèn)同度(n=204)

三、對(duì)策建議

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性認(rèn)識(shí)的教育。早期、經(jīng)常性地向?qū)W生灌輸論文寫作的重要性，提高寫作主動(dòng)性，讓學(xué)生意識(shí)到畢業(yè)論文是非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)其綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的重要手段，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，正確處理好實(shí)習(xí)、就業(yè)和論文撰寫三者之間的關(guān)系[1]。

2.改革畢業(yè)論文現(xiàn)有教學(xué)模式。畢業(yè)論文是學(xué)生綜合能力的反映，因此，畢業(yè)論文的教學(xué)也應(yīng)貫穿本科生四年學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。要優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，在一、二年級(jí)專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中，以學(xué)術(shù)講座的方式增加文獻(xiàn)檢索、科研設(shè)計(jì)、論文撰寫、統(tǒng)計(jì)知識(shí)的講授，為畢業(yè)論文寫作奠定基礎(chǔ);在三年級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生參加課外科研活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立解決問題的能力以及對(duì)科研的興趣、科研能力和科研思維;到四年級(jí)畢業(yè)論文寫作時(shí)，就能比較順利的銜接起來[2]。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生論文撰寫的個(gè)體指導(dǎo)。畢業(yè)論文是學(xué)生第1次科研訓(xùn)練，需要教師指導(dǎo)完成整個(gè)科研過程，學(xué)校應(yīng)盡早將學(xué)生分配給指導(dǎo)教師，增加教師與學(xué)生的交流，有利于教師全面把握學(xué)生[3]。教師在論文指導(dǎo)方面投入更多者，學(xué)生越重視畢業(yè)論文的撰寫，反之則表現(xiàn)消極[4]。要建立起科學(xué)、嚴(yán)格的導(dǎo)師選拔制度，注重對(duì)年輕指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，只有教師本身水平過硬，指導(dǎo)起學(xué)生來才能得心應(yīng)手[1]。

4.加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控。首先，管理到位。針對(duì)不同專業(yè)建立有效性的管理體系，增強(qiáng)畢業(yè)論文工作的科學(xué)性和計(jì)劃性。其次，執(zhí)行到位。做好各環(huán)節(jié)的檢查和監(jiān)督，建立起前期檢查—畢業(yè)實(shí)習(xí)期檢查—中期檢查—后期檢查的全過程質(zhì)量監(jiān)控體系，確保畢業(yè)論文質(zhì)量。最后，要有完善的評(píng)定體系和獎(jiǎng)懲制度。畢業(yè)論文最終成績(jī)應(yīng)由指導(dǎo)老師評(píng)閱、評(píng)閱人評(píng)閱、答辯小組評(píng)分三部分組成，以確保成績(jī)的客觀性[2]。學(xué)校可以制定獎(jiǎng)勵(lì)政策如優(yōu)秀畢業(yè)論文與評(píng)優(yōu)、推薦就業(yè)等掛鉤，來激發(fā)學(xué)生的積極性，提高論文質(zhì)量。

四、結(jié)束語

本科畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量教學(xué)水平的重要依據(jù)，是對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面綜合性檢驗(yàn)。我們要不斷的進(jìn)行研究、探索和實(shí)踐，促進(jìn)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

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[2]姚衛(wèi)光.衛(wèi)生管理專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量調(diào)查與對(duì)策分析[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2012，14(2):156-158.

[3]徐 麟，劉典恩，周建裕，等.制約醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的因素分析[J].衛(wèi)生軟科學(xué)，2012，26(3):196-198.

[4]譚慧英，曾麗芳.護(hù)理本科生對(duì)畢業(yè)論文認(rèn)知狀態(tài)的調(diào)查分析[J].中華護(hù)理教育，2011，8(2):51-54.