融職業素養培養的基礎會計教學探析

（淄博職業學院 山東淄博255013）

一、融職業素養培養的基礎會計創新教學設計

職業素養是職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質。從會計人員角度考慮，主要包含會計職業道德、會計專業技能、會計職業意識、會計職業判斷四個方面。

（一）會計職業道德

會計職業道德是職業素養的前提和根本，缺乏正確的職業價值觀、職業道德觀，難以形成積極的職業心態。作為一名會計人員首先要遵守國家財經法律法規，在此基礎上培養愛崗敬業、無私奉獻、積極樂觀的職業精神。教學中每個模塊項目都要給學生增添有關會計人員職業道德、職業操守的案例，用身邊的例子啟迪學生，做事要嚴于律己，保持原則。商業倫理、職業道德的基本規范通過日常教學有效的灌輸給學生，通過基礎會計學習建立起正確的人生價值觀。

（二）會計專業技能

會計專業技能是從事會計工作的核心技能，會計人員需具備一定的基本職業技能和基本專業知識才能勝任工作。

1.基本職業技能。在基礎會計的教學中要重視學生數碼字、漢字的書寫規范和技巧的訓練，對于憑證的填制、會計報表的編制，初學者要養成規范的做法，逐步形成工作習慣。辦公軟件和會計軟件為工作提供了很大方便，但再智能的軟件，也無法完全代替會計人員的所有工作，軟件設計的原理都是按照會計中的業務流程進行設計的，所以在教學中主要要求學生練習手工填制憑證、登記賬簿、編制報表。通過學習，使學生掌握基本原理，借助計算機幫助人們從繁雜的具體業務中解脫出來，也是基礎會計培養的一項重要技能。計算機基本操作技能的提升也應作為教學的一項重點來要求，漢字速錄、WORD文件的編輯和排版、Excel的數據統計和分析的具體應用，都需引導學生加強練習。

2.基本專業知識。通過基礎會計的學習，學生應掌握的專業知識主要包括會計的涵義、會計基本前提、會計的功能和目標、會計要素、會計科目，借貸記賬法、主要的賬務處理、基本賬務處理流程等方面的知識和操作技能。基本專業知識是專業特色、核心能力的體現，也是基礎會計教學的重點和難點。講解會計基本專業知識時要深入淺出，融會貫通。比如會計概念講解，可以讓學生采用討論的方式學習，引導學生研究會計發展的歷史，主流觀點有哪些，讓學生明白會計是門獨立的學科，不僅僅是記賬、算賬、報賬，更要用發展的眼光看會計，但也不能講的過于深奧、神秘，讓學生產生恐懼感。

3.會計職業意識。會計職業意識是會計從業人員的專業行為習慣，會計人員要養成嚴謹、認真、實事求是的工作態度。經濟的全球化、會計準則國際趨同腳步的加快，要求會計人員必須具有不斷學習、自我更新的能力。（1）關注會計發展動態。高速發展的經濟豐富了金融產品、金融衍生產品的種類，也使會計業務的核算產生了日新月異的變化。引導學生關注會計行業的發展動態，形成職業習慣，是會計職業永葆青春的秘訣。及時高效地掌握國家財經、會計方面的法律、規章，可以更新知識，而且還可以給企業帶來經濟效益，使工作達到事半功倍的效果。（2）融入雙語教學。會計有許多專門的術語，若要用英文表達，比如會計主體（accounting entity）、持續經營（going concern）看起來很簡單，可就算英語水平很高，沒有接觸過的人也很難一下子翻譯出來。把會計專業術語的英文表達引入基礎會計的教學中，讓學生在不知不覺中掌握，有效應對企業國際化經營，會計準則國際趨同的需要。

（三）會計職業判斷

會計職業判斷能力是會計人員根據會計法律、法規，會計原理和會計原則等會計標準，充分考慮企業現實與未來的理財環境和經營特點，以及對經濟業務性質的精確分析，運用自身專業知識，通過分析、比較、計算等方法，客觀公正地對應列入會計系統某一要素的項目進行判斷與選擇的過程。職業判斷在會計工作中無處不在，根據業務的不同性質，企業的特點，采用什么樣的會計方法成為會計職業判斷的關鍵，在基礎會計的教學中把職業判斷作為會計人員工作能力的一條主線去把握，存在多種會計選擇的，每種選擇的優缺點、適應的環境、產生的經濟后果，要讓學生清楚的掌握。在模塊項目教學中教師要把需要職業判斷的知識點給學生指出來，涉及面廣的要進行典型案例分析。有效的運用會計職業判斷是會計人員素質和能力的一種體現，運用好職業判斷有時可以使一個企業起死回生。

二、采用因地制宜的教學方法

雖然基礎會計屬于入門課程，但要教好基礎會計并不容易，要求任課教師對會計理論、財務會計以及會計學科的發展有整體的把握，能高屋建瓴、深入淺出地講授這門課。在教學中，能靈活地運用多種教學方法，傳統的教學方法不能丟，現代化的教學方法也很重要，主要可以采用體驗式、模塊化項目式、團隊小組式等教學方法。

（一）體驗式教學

由于會計的初學者缺乏對企業、公司的認識和了解，學習基礎會計往往會理解困難。讓學生以親身體驗的方式加強對企業和經濟業務的了解，主要有四種方法：第一，在當地尋找一家有知名度的企業，組織學生對企業組織結構、主要業務、生產流程參觀學習，形成直觀感受；第二，與會計師事務所合作，找出典型業務，讓學生觀摩、學習；第三，安排每個學生查閱一家上市公司的資料，從公司概況、公司治理、經營分析、財務報告等方面對公司進行全面考察和分析；第四，企業模擬實訓，把學生分成兩大組成立兩家企業，從企業內部治理、市場開拓，到經營成果進行模擬競爭。通過這些方式讓學生直觀感受企業，體驗企業經營、體會會計學習的樂趣，激發學習熱情和培養興趣。

（二）模塊化項目教學

對于專業知識的講解，可以采用模塊化項目式方法把知識傳授給學生。在基礎會計的教學中打破傳統學科體系結構，根據學生的認知規律以及相關知識的聯系來劃分知識體系（見表1），其中A代表：會計職業道德，B代表：會計職業意識，C代表：會計專業技能，D代表：會計職業判斷。把每個模塊項目作為一個單元進行學習，注意模塊項目之間的邏輯關系，把知識融合成一個整體，利用每次碰到的機會進行鞏固復習，加深理解。

（三）團隊小組式教學

在學期初把學生按5-6人分成多個學習小組，小組教學是為了培養學生的團隊協作互助能力，在期末考評中小組成績占期末考試成績的一定比例。理論知識學習部分主要是通過小組的互幫互助，把理論知識理解透徹；賬務處理部分每個小組要完成一份設計報告，根據市場調研的情況，成立一家企業，從公司設立、工商登記、稅務登記，初始建賬，團隊小組成員要進行角色扮演，模擬企業生產業務流程、設計具體的經濟業務，填制會計憑證、登記賬簿、編制會計報表以及報表的簡單分析等業務，最后留兩次課讓學生進行成果展示，接受其他小組成員的質疑和提問，教師進行點評，確定小組成績。在基礎會計教學中通過團隊小組式教學學生不但可以加深對會計專業技能的鍛煉，還可以提升學生團結協作，互幫互助的職業意識。

三、教學中需注意的問題

（一）加強師生交流，促進提高

師生交流有助于保持融洽的師生關系，增強雙方相互理解，促進教學相長。我們在教學中會發現，學生因為喜歡某個教師，而喜歡某門課的現象，由此產生學習動力，這門課程學習成績突出。每個年級、每個班級、每個學生都有自己的特點，加強溝通才能多理解學生、把握教學規律，了解他們的需求，采取相應的教學對策。

（二）不斷提升教學能力

會計是一門不斷發展變化的學科，每次變化都會對基礎會計教學產生影響，作為會計教師要有不斷提升和更新的能力，才能適應教學工作。教師要從教學方法、會計技能、學科知識、教學研究等多方面不斷提升，才能滿足基礎會計教學的需要。