淺析歌劇唱段《五年前你說你愛我》

卜利婕 (洛陽師范學院 河南洛陽 471000)

2009年上演的由國家大劇院原創的第一部現實題材歌劇《山村女教師》，無疑為中國歌劇發展的畫卷添上了一筆靚麗的色彩。它選用的題材反映了當代年輕人的價值追求，刻畫了從事鄉村教育事業這一社會群體面對理想、愛情和事業的掙扎與選擇，呈現出較強的時代感和現實意義。該劇有很多優美深刻的宣敘調和詠嘆調，例如第一幕中，李文光的悔婚使昔日戀人受到了相當沉重的打擊，當事人楊彩虹回憶起往昔的點點滴滴，內心百感交集……楊彩虹的詠嘆調“五年前你說你愛我”，該唱段作為本劇的抒情唱段，可謂全劇之冠，歌詞平實卻極富詩意，旋律生動而扣人心弦。以下僅從歌劇劇情、歌曲情感表現及演唱處理幾個方面對歌曲進行分析。

一、歌劇劇情概述

《山村女教師》取材于一個發生在南方貧困山區的真實故事，故事發生在我國南方的一個貧困山區——藍溪村。伴隨著悠揚而空靈的笛聲，歌劇《山村女教師》緩緩拉開了帷幕。隨后，一位衣著樸素、整潔的女教師形象便映入人們的眼簾；她就是在縣城長大，卻帶著最真摯的愛追隨男友來到鄉村的楊彩虹。令人嘆息的是，楊彩虹用全心的守候與付出，卻換來了男友的背叛與拋棄，內心的委屈與痛苦難以言表，化作歌聲飛入人們的心中。楊彩虹內心悲憤、痛苦而無助，于是決定離開這個讓她傷心的地方；但和她朝夕相處的孩子們卻不愿與之分開，一個個渴求的眼神，不只是對知識的渴望，還有對老師的崇敬和不舍；最終，楊彩虹還是留了下來，并找到了另一段新的愛情。命運總愛捉弄人，這么一個善良無私的年輕女教師，卻永遠的離開了人們的世界。在一次護送學生回家的途中，山洪暴發，楊彩虹為了搶救一名落水的孩子，犧牲在了洪流之中。雨過之后，天邊出現了一道美麗的彩虹，楊彩虹終將化作清晨的露珠，永遠留在人們心中，滋潤孩子們的心田。該歌劇應時而生，有較強的時代色彩，為我們展示了當代年輕人的價值觀與精神追求。唱段《五年前你說你愛我》選自《山村女教師》之第一幕。

二、歌曲情感表現

1.樸實的歌詞，真摯的情感

《五年前你說你愛我》作為歌劇選段，其歌詞并不像藝術歌曲和創作歌曲一般，少了藝術歌曲的詩意化語言，更多的是樸實和直白。該唱段開始是由一段宣敘調作為引子，“天不亮我就去路邊等你，卻等不到你的消息，我的心情你可曾想過，什么是差不離，我知道你是個膽怯的人。”用最家常的話語交代了故事的開始，接下來一系列的排比句：從五年前追隨男友回到其家鄉，經過供養男友讀本科、照顧男友生病多年的父母和男友考研拋棄自己，將女主人公這五年來所走過的情感之路娓娓道來，流露出自己的無助和對李文光的苦苦哀求。我們看到了一個執著堅韌并且善良的女子形象。

此外，歌詞中出現的一些較典型字眼，從側面反映了女主人公的性格特點。比如在“我求你替我想一想，我用愛報答你，你的親人就是我的親人，你的故鄉就是我的故鄉”中，作者用了“求”和“報答”兩個詞。這是怎樣的一種愛，讓高學歷的楊彩虹放下昔日的清高，放棄了安逸的城市生活而選擇跟隨男友留守山村；卻不曾想五年的守候換來的竟是昔日男友的背叛；內心無比悲痛依然用愛來報答，可見這是多么無私的投入，是一種完全拋下自尊的愛。正是這樣的矛盾沖突，淋漓盡致的展現了人物個性，將該劇一步步推向高潮，字字打動聽者之心。

2.旋律婉轉，扣人心弦

唱段《五年前你說你愛我》中的詠嘆調是較為典型的三段式結構A+B+C，這段詠嘆調自g小調開始，d小調加以承接，在G大調結束。這種用和聲連接的手法在歌劇中是較為普遍的，能夠更大程度的增加歌劇音樂戲劇結構的完整；也為音樂的表現起到了一個很好的推動作用。

該唱段是一首抒情女高音作品，在A段開始時，曲中用了連續的級進，女主人公的情緒從容而平穩，似訴說一般，如第一句中“五年前你說你愛我”，前面連續級進，到了“愛”字時，使用了大跳，之后反向級進，這一“愛”字，也是該句的中心詞，是女主人公情感的抒發，是質問、是委屈、是無助；同樣的作曲手段還有第二、三、五句，以及第四句的后半句“兩年前你說你愛我，你考取研究生奔向遠方”。B段和C段使用了較多的大跳，對應女主人公較大的情緒起伏，矛盾沖突愈演愈烈，展現出楊彩虹激動悲憤難以抑制的心情，作曲家將楊彩虹的情感一層層推進呈現，句句扣人心弦，成為本部歌劇不可或缺的亮點。

三、演唱處理

1.聲隨情動，表現作品

這首抒情女高音作品中，運用了統一的押韻，讀之朗朗上口；曲中并沒有許多高音部分的炫技式表演，若想充分表達歌曲意境，那么就需要清晰的語言，動人的語氣加上良好的聲音控制，用深情的音質表現音樂的連貫性，才能更真實地表現出女主人公內心的失落與無助。本首歌曲語言平實，似訴說似質問，字里行間充斥著情感的波瀾。

縱觀各終止式在歌曲《五年前你說你愛我》的分布，掌握旋律線條演唱時的抑揚頓挫和換氣的方式，即情緒是從容的或是亢奮的。如譜例所示，

這一句可以說是該唱段的高潮，也是作者情緒的一個轉折點。該句開始是在主和弦上，結束使用了屬和弦，因此要努力做到強收，音樂是聲止而意未盡。演唱者要設身處地的將自己的情感和對角色的理解有機結合，抓住每個樂句的語氣重音，例如“我自己永遠不是你”中的“你”字是全句的高潮，將字頭歸韻逐字逐句分析充分表達主人公的情緒和情感，在演唱時才能將女教師失落無助的心情深刻表達出來。

2.從迪里拜爾和周曉琳，看《五年前你說你愛我》

在迪里拜爾和周曉琳對《五年前你說你愛我》的演繹中，我們看到了相同作品的不同展現。迪里拜爾是我國著名的花腔女高音歌唱家，演唱這首作品注重音樂的連貫和統一，是較為規范的美聲唱法，通曲下來，如行云流水般穿過我們的感官，歌聲深入人心，這和她多年留駐國外的演唱經驗是分不開的。周曉琳是我國總政歌舞團的一名優秀青年歌唱家，她的演唱較注重戲劇性的矛盾沖突對比，在演唱時，對于咬字、歸韻有較明顯的處理。比如A段的結尾句“我自己永遠不是你的新娘”中，對“你”字做了夸張的演唱、在“的”字前后均加入停頓處理，從“不”字到句尾的六個字，略帶嗚咽和哭腔演唱并加重語氣；以及B段和C段中均加入了一些哭腔演唱，用更直觀的方式來打動聽眾。兩位的演唱各有特色，我們在迪里拜爾的演唱中看到了她扎實的功底，周曉琳帶給我們的則是真摯的情感體驗。

選段《五年前你說你愛我》是歌劇《山村女教師》中較有可聽性的詠嘆調之一，歌詞朗朗上口，旋律婉轉動聽，將民族風格和西洋作曲法相融合，是一首深受大眾喜愛的聲樂作品。作為國家大劇院近年來創演的新劇目之一，《山村女教師》的上映，獲得了很多的贊許和正面評價。該歌劇對于中國歌劇現實主義題材的創作，起到了很好的楷模作用。

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[2]張筠青.歌劇音樂分析[M].北京:高等教育出版社， 2004(10).

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[4]馬金泉，凌風.寫給歌劇《山村女教師》[J].歌劇.2010(02).