做好農村學校班主任工作的關鍵幾步

曹志艷　馮立泉

摘 要：素質教育是一項長期的、具有劃時代意義的改革。現在農村“留守兒童”比較多，他們跟著爺爺奶奶一塊生活，很多養成了貪玩，不愛學習的不良習慣。作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任，既要教好書，也要育好人。

關鍵詞：自身修養；賞識教育；創造能力；個性特長

一、提高班主任自身修養是教育好學生的關鍵

性格是個性的重要組成部分，也是人們在態度和行為方面比較穩定的心理特征。心理學家認為，人的性格不是天生的。班主任為人和藹可親，工作耐心細致，所帶學生大多數養成了溫和、穩健的性格、性格和善、辦事民主的班主任，所帶的學生性格比較穩定、積極、性格冷漠、放任的班主任，所帶的學生也會變得漫不經心，隨心所欲。這些事實證明，學生總是在潛移默化中接受教師的影響。

二、遇事要耐心細致，沉著冷靜

粗暴是教育的大敵，耐心細致才是育才的前提。在任何情況下，班主任都應該做到鎮定自若，以極大的熱情和耐心做好工作。我班有個同學，人雖不笨，但是腦子反應慢，作業很馬虎，成績不好。針對這種情況，我就經常帶他參加活動課，提高他的反應能力。經常給他欣賞書寫優美的作業，并和自己的作業對比，教育他書寫認真，經過一段時間的努力，他的大腦反應快了，書寫認真了，成績也提高了許多。

三、賞識教育離不開懲罰，這是教育好學生的保障

現在普遍提倡“賞識”教育，認為好孩子是“夸”出來的。用鼓勵的方式培養孩子的自信固然是種方式，但在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。

懲罰教育是嚴格教育，懲罰教育和體罰教育是兩個不同的概念。體罰是打擊學生自信、自尊，摧殘學生身心的一種教育方法。懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理歧視，讓人覺得難堪。懲罰教育中的嚴格是在遵守制度時認真不放松。對學生嚴格要求要嚴而有方、嚴而有格，這個方是指正確的、科學的教育方法。這個“格”是指各項必要的規章制度。

四、學生個性特長和創造能力的培養

素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是具有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生都得到盡可能大地提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發揮學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

（作者單位 山東省安丘市金冢子鎮金冢子中學）

編輯 王振德