數學課堂也可以如此精彩

王春娟

摘 要：有趣精彩的數學課可以激發學生的學習興趣，提高學生學習的績效，進而使學生體驗學習成功所帶來的成就感，并再次強化數學學習動機，從而形成數學學習的良性循環，促使學生自主學習能力的養成和提高。

關鍵詞：民主；平等；高科技；幽默；懸念；精彩

數學教師如何才能讓數學課變得精彩起來呢？下面筆者就談談自己的一些做法，以期拋磚引玉。

一、構建民主、平等的課堂氣氛，營造輕松愉悅的學習氛圍

新課改中很重要的改革是注重學生情感與態度的培養，激發學生的學習興趣。民主、平等的師生關系，能夠激發學生學習的無限熱情，提高對教學過程的主動參與度。如：當老師用自己的方法講解某道題后，完全可以問學生還有沒有其他的想法，鼓勵他們大膽地說出自己的想法，此時你可能會發現他們的解題方法很獨特、很簡單，有時甚至是老師沒想到的，這樣做不光讓老師看到了孩子的閃光點，也激發了老師的思維，更提高了學生的自信心，何樂而不為呢？只有給學生充足空間，學生才能自由發揮，老師給學生的舞臺有多大，學生就會創造多大的奇跡！

二、幽默的語言教學，是拉近師生之間距離最好的方法

“親其師，信其道。”不錯，在教學中，一個老師要想吸引學生就得有自己獨特的一面，我認為，一個有幽默感的老師很容易取得學生的認同。尤其是與數、形打交道的數學課堂必須注重課堂氣氛，必須讓學生的思維活躍起來，而幽默為數學課堂注入了一股新鮮血液，成為學生流連忘返的樂園。正如前蘇聯教育家斯威特諾夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師以生動有趣、詼諧幽默的語言講授知識，可以讓學生直接感受到教學過程本身的樂趣，享受到輕松愉快的情緒體驗，擺脫苦學的煩惱。

如：在講小數時我講了一個例子：有一天小紅回家和他媽說“媽媽，隔壁的小月這次考試考了85分。”媽媽問：“你考得怎么樣？”“我只比他多一點。”“多少？”“8.5分。”引得全班同學哄堂大笑，立刻記住了小數點，理解了小數這一知識點。

三、應用現代信息技術的教學手段，吸引學生融入其中

現今學生是在信息技飛速發展的環境下長大的，他們對知識的學習不能僅僅停留在書本上，應該多應用現代信息技術手段，

這樣才可以適應他們所生長的環境，有效地發揮現代信息技術在教學中的積極作用，同時學生自己利用網絡查找解題思路，也有利于培養學生的自學能力。

例如：利用計算機畫統計圖一節課的教學中，我在計算機上教他們如何用計算機繪制統計圖，孩子們通過自己的親手實踐來完成統計圖的繪制。當他們的計算機屏幕上出現各式各樣的統計圖時，他們臉上的那種滿足感、成就感溢于言表。

四、在游戲中學習，樂此不疲

愛玩是我們孩子的天性，一個不會玩的孩子也就不會學習，那么，教師在教學設計上就要符合孩子的這點心理特征。游戲表演是課堂教學中鞏固新知識、形成新技能、新技巧，培養良好思維品質，實施因材施教，發展學生智力的重要途徑，是學生最樂于接受的教學形式，是學生積極參與教學活動的有效手段。例如：在教學“能整除嗎？”那節課時，我拿了一盒撲克牌，讓同學們隨便在里面抽出三張，然后依次記住牌面上的數字（如果是十以上只記其個位，如J就記作1，Q就記作2，以此類推；如果第一次抽的是10就重抽一次，第二和第三次抽到10就記為0）并將其輸入計算器上，輸好后，再將剛才的三位數輸一遍，這下顯示屏上是個六位數，此時，我來負責猜同學們輸的這個六位數能被誰整除，我做出苦思冥想的表情，臉上露出不太有把握的神情，怯怯地吐出我早有的答案——11，底下的學生半信半疑地用計算器上剛才的六位數去除以11，結果驚奇地發現我竟然猜對了，有的學生露出羨慕的眼神，有的還有所懷疑，為了打消部分人的懷疑，讓他們徹底地被我征服，我說用你剛才的結果除以7也能整除，經過操作后，從他們的眼神和表情中我發現自己在他們心中的地位一下不一樣了，他們覺得我太牛了，太了不起了，這哪是老師呀，簡直就是神呀！他們迫不及待地想知道其中的原因。這時，就將“要我學”變為“我要學”。所以，在教學時，教師應根據學生好玩、好勝、好奇等特點，設計生動活撥、靈活多變的活動。雖然游戲只有兩三分鐘，但它可以使單調的練習變得生動有趣，既使學生在快樂的“玩”中鞏固了知識，又培養了學生的學習樂趣，何樂而不為呢？

五、巧妙設置懸念，激發學生濃烈的好奇心和求知欲，引導學生探索

巧妙設置懸念，激發學生強烈的好奇心和求知欲。例如：在上中位數和眾數的時候我以剛畢業的大學生找工作為例，一家企業職工的平均工資比另一家企業職工的平均工資高很多，某大學生去了那家平均工資高的公司以后才發現自己拿的很少，不但沒達到平均收入還比平均收入少很多，他百思不得其解，難道招聘信息中的平均數是假的嗎？經過計算，他發現平均數沒有問題呀，那到底是怎么回事？難道平均數可以騙人？當這樣一個具體的問題出現在學生面前的時候，從他們的表情當中我看到了他們的疑惑以及對新知識的渴求，個個都想知道問題到底出現在哪里，迫不及待地找原因，分析各組數據，最終他們找到了原因，也明白了中位數和眾數出現的必要性和緊迫性。

總之，在以后的教學中除了以上方法外，我還會開動腦筋想出更多的辦法將自己的課堂變成孩子們的樂園！希望他們能在我這個“開心農場主”的帶動下開心學習，快樂成長！

（作者單位 陜西省咸陽陶瓷廠學校）