如何注重語文應用能力的培養

鞠晶晶　朱萍

摘 要：《普通高中語文課程標準》指出：“高中語文課程，應進一步注重語文的應用性特征，加強與社會發展、科技進步的聯系，加強與其他課程的溝通，更新內容，以適應現實生活和學生自我發展的需要。”所以，在教學過程中，教師要采用多樣化的教學模式，充分發揮語文的應用價值，促使學生獲得健康全面的發展。

關鍵詞：高中語文；表達能力；寫作能力

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。在實際教學過程中，我們過于看重學生語文成績，使得學生根本看不到語文的應用價值。所以，在教學過程中，教師要轉變教育教學觀念，要注意語文應用能力的培養，進而促使學生的語文素養獲得大幅度提高。

一、培養學生的表達能力

對于高中生來說，畢業就面臨著兩種選擇，一種是繼續上學，另一種是工作，但不論是哪種選擇，具備一定的表達能力是非常重要的，它是別人了解你的開始，是與人交流的工具。然而，學生的表達能力較弱是普遍存在的一個較嚴重的問題，所以，在教學過程中，教師要從學生的學習特點出發，搭建自我展示的平臺，逐漸提高學生的口語交際能力。

因此在授課的時候，教師可以選擇故事性較強的科目，讓學生進行復讀，如：《林教頭風雪山神廟》《林黛玉進賈府》《竇娥冤》《雷雨》等，這樣不僅可以提高學生的表達能力，又可以幫助學生理解文章的中心思想。除此之外，教師還可以借助一些節日，如：五一勞動節、父親節、母親節、國慶節、元旦、中秋節、端午節等等，組織有關的演講活動，久而久之，學生的口語表達能力就會有一定程度的提高。

二、提高學生的寫作能力

寫作是語文學習中最難的一部分內容，也是語文試卷中最重要的一部分。但是，寫作教學沒有教材，教師只是單一的寫作技巧灌輸，只能讓學生形成“筆不能寫我心”的現象。細細分析其中的原因，主要是學生缺乏一定的寫作素材，學生不能準確地選擇字詞句來表述自己心中的想法，語言的匱乏讓學生的作文平淡無奇、枯燥無味，學生也找不到寫作的樂趣，每次都是為了寫作而寫作。所以，教師要鼓勵學生走進閱覽室、走進書籍當中，去尋找屬于自己的寫作風格，去尋找自己喜歡的語言、句子。

總之，在素質教育下，教師要更新教育觀念，要注重語文應用價值的發揮，要讓學生通過語文學習得到綜合性的發展。

參考文獻：

劉凌凌，徐輝.如何提高學生語言運用能力[J].語文教學與研究，2009（29）.

（作者單位 湖北省襄陽市南漳縣高級中學）

編輯 楊兆東