初中數學合作學習方法解析

廖曉萍

摘 要：通過對初中數學的相關理論和初中學生的發展以及初中數學的教育目標等進行分析，認為如果想要提高初中數學的教學效率就一定要將初中數學和合作學習結合在一起，才能有效地提升初中數學的教學效率。

關鍵詞：合作教學；交流；合作目的；合作結果

在教學大綱中明確指出了初中數學的學習內容應該是現實的、有意義的、富有一定挑戰性的。要把握好教學內容，不能使教學內容變得單一化，要把教學內容和教學方式結合在一起，使得教學內容多樣化和復雜化。

一、把握合作教學的內容

在教學過程中，教師應該選擇一些富有意義的教學內容進行合作學習。如果說教師所選擇的教學內容太過簡單，學生只要看就能夠知道答案，那么所選擇的教學內容就沒有任何意義。

例如，在學習三角形這一課中，教師如果就“三角形內角和”進行合作學習，顯然就失去了教學本身的意義。合作學習的內容必須是一些有意義的內容，不是眾所周知、簡單計算就可以得出來的。要具有一定的挑戰性，要充分利用教學中所涉及的基本理論、基本公式，然后將其結合在一起進行合作學習。

比如說，在人教版初中數學學習解一元二次方程的時候，可以就一些習題讓學生通過合作的方式進行解題。

例如，某電視機廠計劃用兩年的時間把某種型號的電視機的成本降低36%，如果每年下降的百分數相同，求這個百分數。針對這道比較有難度的一元二次方程應用題。首先要和學生一起分析這道應用題，然后，根據未知數設置x，設置方程，從而正確解題。

二、把握交流的機會

在課堂教學過程中，如果想要學生和教師能夠更好地溝通和交流，教師就應該看準火候，把握好一定的時機。比如說，在講解某一個重點知識的時候，如果某個學生的面部表情略露難色，那么可能就是這個學生沒有掌握好這個內容，教師應該針對個別同學不會的內容進行深入的講解。也要適當地引導學生和其他學生進行交流，也就是所謂的合作交流，看學生的意見是否一致，當一道題的解題方法有很多的時候，可以讓學生和學生進行討論，針對一些比較特殊的題，也可以將某個學生請到講臺上，針對這道題進行講解，從而更好地理解教學內容，更深入地掌握知識點。這樣既沒有浪費課堂的時間，又能夠真正學到一些內容。

三、明確合作的目的

合作學習的唯一目的就是提高學生的學習成績和教學效率，讓學生掌握更多的內容，更深入地理解所學習的內容。

比如說，在學習圓的時候，會涉及大量的練習題，那么在進行解題的過程中，很多題又涉及三角形，函數等等。教師可以將學生隨機分成幾個小組，然后找出這課中比較有難度的習題，然后以競賽的形式讓小組分別進行解題，這在一定程度上能夠讓學生產生一定的興趣，能夠提高學生間的合作意識，能夠讓學生以最快的速度、最好的狀態進入合作學習中，從而更好地完成學習任務。

再如，在學習頻率這一內容的時候，因為所涉及的內容非常多，試驗的次數也很多，時間也比較緊張，教師就可以很好地利用小組合作的方式進行教學，在一個小組中，有的人進行實驗，有的人記錄實驗數據，最后，將全班的結果統計出來，這樣不僅能夠達到預期的目的，而且還著重培養了學生的團隊精神以及團隊理念，從而讓學生在彼此互動交流的過程中受益匪淺。

四、理性地對待合作結果

合作結果的評價會影響學生的情緒以及學生的熱情。教師在評價整個學習過程的時候，要從整體角度出發，不能因為結果不是很理想，就斷定學生在合作學習中不夠努力，不夠積極。應該以合作學習的整體出發，就算真的沒有一定的成果，也應該以鼓勵的眼光看待學生，要關注學生的個性差異，不能一概而論。要在評價的時候盡量說一些表揚的話，至于缺點要委婉地進行表達，這樣才能夠更好地保護學生的自信心以及自尊心。而且因為合作學習是很多學生在一起進行的，如果教師的言語過于犀利，可能會給學生造成一定的壓力，也可能會遭到其他學生的取笑，這不利于學生的成長和發展。

五、將數學和其他學科結合在一起

在進行合作教學的時候，還應該適當地引入一些其他學科的內容。因為學科和學科之間都有一定的關聯，不能只是局限于數學當中，在面對一些生活中的實際問題時，要充分利用好語文進行學習。教師要適當地引導學生擴大學習的空間和合作的空間，要幫助學生在學習過程中尋找學習的伙伴，可以成立一些興趣小組，在這個小組中要求有各個學科學習較好的學生，在一起進行學習、取長補短，這對學生的學習一定會有所幫助。

總而言之，對于初中數學來說，一定要利用合作教學進行學習，要將合作學習深入到每個學生的心中，讓學生明白合作學習的好處和意義，能夠在互相幫助中更好地學習知識取長補短。使得學生在一個好的學習氛圍中健康成長。

參考文獻：

溫鳳.開放教育合作學習的理論與實踐模式探索[J].吉林廣播電視大學學報，2011（9）.

（作者單位 廣東省珠海市斗門區蓮洲鎮橫山中學）

編輯 楊兆東