中職教育中財務會計課教學改革研究

翁其龍

摘 要：我國社會主義市場經濟面向多元化發展，其需要的是應用型和技術型技術人才。中職教育作為向社會培養和輸出應用型和技能型人才的組織，要想實現這一目標，就要進行財務會計課程改革，摒棄陳舊的教學模式，深化財務會計課程，要敢于創新，轉變教學理念，加強學生的實踐能力，這樣才能保證學生在職場中擁有較強的競爭力。

關鍵詞：授課模式；小班課堂；實踐課；考核

財務會計在中職教育課程中屬于最主要的必修課之一，在會計專業中處于核心位置，它既是會計基礎課程內容的延續，又是學習其他專業的基礎。因此，我們需要加大對中職教育的投入力度，而如今中職教育既面臨許多的挑戰，又存在不足，所以，只有改革現行中職教育，加入新時代的元素，加強財會師資力量的建設，才能夠切實提高中職教育的教學質量。

一、中職教育及其財務會計課程教學現狀

1.中職教育面臨的問題

我國中職教育原先是引進前蘇聯的職業學校的辦學模式，可以說其發展速度比較快，主要注重的是對學生的專業技能的培養以及理論知識的學習。但是，對于學生的實踐能力和動手能力方面，就沒有給予足夠重視。同時中職院校的學生大部分是在考不上高中好學府的狀況下選擇進入中職學校學習各項專業技能，本身資質就不是很好，加上缺乏實際操作能力，當進入社會時，就面臨無法滿足企業要求和就業難的困境。

2.財務會計課程面臨的現狀

（1）在財務會計教學中，傳統的教學模式一直占據主導位置，教學方法比簡單一，依舊執行“一言堂”的授課方式，枯燥無味的課堂令許多學生頓時對課堂和老師心生厭倦，結果理論知識掌握不足，基礎不夠扎實。另外，財務會計這門課程又相對比較難學習，課程難度比較大，其涉及的專業知識以及專業術語具有連貫性，假如開頭學不好，那么后面的教學內容就難以跟上。

（2）在教材上一直沿用老的教材，不適用于新時期的社會需要。目前的財務會計教材不太適用于中職教育，教學內容比較接近高等教學課本，較強的理論性使學生難以消化，有些方面的知識編排不是很合理，學生無法駕輕就熟。比如，審計是財務會計的重要章節內容，但是，卻被編排在后續章節，其主要內容是講解內部控制度，而稍前的章節很少對這方面做鋪墊，所以，后面教師在講解時比較吃力，學生也比較難領會。

（3）理論教學穩定性不足。在中職學校中，財務會計課程安排一般分為兩個學期，平均每周七節課，而且財務會計知識是比較抽象的，對從未接觸過會計知識的學生來說是比較難以接受的，

學生只能死記硬背，強行記住知識，無法做到隨機應用。另外，隨著會計法的逐步實施和完善，財務會計課程也依照法律條文不斷更新，所以學生比較難以適應新課程。

（4）課程實踐力度不強。眾所周知，財務會計是應用型的學科，學生不僅要有扎實的理論基礎，還要有效地運用于實踐當中。現在的財務會計課程雖然也有面向實踐的一面，但是，老師和學生都不是很重視，一到實踐課，老師放任學生自由活動。一方面學校師資力量不足，許多老師沒有從事過會計行業，無法在實踐課程上給學生有效的指導。另外，職校安排的實踐課程比較少，學生不能很好地鞏固理論知識。

（5）學校的考核制度不全面。財務會計課程一般包括兩方面考核，理論加實踐。理論一般都是考試，學生往往都是臨陣磨槍，抱抱佛腳，有的甚至抄襲他人的答案。在實踐考核方面，學校基本沒有系統的考核方式，只是教師根據平時的表現打分，這種做法極大地影響了會計職業技能水平。

二、中職教育財務會計課程教學改革新策略

中職教育財務會計教學存在許多的問題，我們必須推進課程改革，執行新課改，提高財務會計課程的效率，幫助學生學有所用，為學生的就業奠定基礎。

1.建立新的授課模式

“興趣是最好的老師”，在課堂上教師應根據本班學生的性格愛好，適當地提高學生的積極性。這就需要教師將財務會計的理論知識和一些實體案例聯系在一起授課，將抽象的財務會計知識具體化、形象化，這樣學生就容易理解和掌握財務會計知識。教師也要轉變財務會計的教學理念，課堂上多用互動的方式和學生交流，允許學生多提問、多辯解，引導學生自主學習，加強自學能力，讓學生在財務會計課程中獲得信心。

2.避免大班教學，執行小班課堂

一般情況下，中等職校的學生數量比較多，經常性地大班上課，學生基本無法在大課堂上獲取有效的知識。中職校應多購買教學設備，增加師資力量，開展小班教學。根據相關調查可知，小班教學的教學質量遠遠高于大班教學，而且中職學生的學習能力稍微差一點，在小班教學中，教師可以顧及全班學生，有效地與學生互動，同時提倡學生“一幫一”學習模式，在課外學習中學生可以互幫互助，以鞏固理論知識。

3.撰寫適合新時期的財務會計教材，加大實踐課投入

學校對學生的培養，主要是為了使學生以后的學習工作能順利開展，并獲得企業的認可。所以，在編排職校的財務會計課程教材時，理論和實踐課程時間要合理安排，最好能做到交叉學習，

這樣既能鞏固理論知識，又能提高學生的動手能力和實踐經驗。

另外，學校可以適當聘請一些行業資深者做客座教授，在實訓時給學生作指導。

4.完善財務會計課程的考核制度

有效的考核方式可以在一定程度上增強學生的學習力度，職校采用比較先進的考核評價體系，可將期末考試分為兩大部分，理論和實踐能力考核，理論考核包括課堂表現（20%）和期末考試（40%），實踐考核所占比例增加，占40%，這既能促使學生勤練熟練，也可以讓學生在實踐中學有所成。

總之，中職教育結構要重視財務會計課程教學，仔細深入地了解本校的財務會計教學狀況，有針對性地在教學上做一些有效的改革。中職學校可以相應地采納以上改革策略，提高學生的實際財務會計水平，以保證學生在今后的職場中擁有強大的競爭力。

參考文獻：

[1]劉雪清.會計模擬實訓.中國財政經濟出版社，2011-06.

[2]劉相杰.中職財務會計課程教學改革研究.商場現代化，2013（14）.

（作者單位 蘇州絲綢中等專業學校）