注重閱讀教學中的情感培養

孫穎

摘 要：語文教師的重要任務是引導學生在美的世界里感受真、善、美。在一堂課中注入情感，讓教師、學生和作者的情感產生共鳴，使課堂教學充滿生命和活力，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力，此時學生的感情、人格也才會受到感染，情操也才能得到陶冶，愛、恨才會自然流露，學生的個性也才能得到體現。

關鍵詞：閱讀；情感；美化心靈

語文教材本身頗具情感性，如：自然之美、社會之美、藝術之美、道德之美、人生之美。所以，對于語文教育教學來說，教師的感情投入較之其他學科更為重要。那么，怎樣才能在語文教學中培養學生的情感呢？以下是本人在教學中的幾點心得體會。

一、傳情入境，陶冶情操

列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！毙W課文中有許多描寫領袖、英雄人物的文章，對于學生道德情感的形成起著十分重要的作用。教學中要充分利用教材，培養學生的愛國主義情感，對黨、對領袖、對社會主義的情感，對社會公德、道德品質的正義感等。如：《十里長街送總理》這一篇感情濃重的抒情散文，我在范讀時，通過哀樂、遺像的配合，完全沉浸在對周總理的崇敬、愛戴、懷念之中，語句讀得很慢，聲音哽咽，眼里不禁流下了淚水。此時我感到教室里出奇的靜，有抽咽聲，我不禁向臺下看了一眼，只見有的學生臉頰兩邊掛著淚珠，也有同學眼中含著淚花。由此可見，教師創設情境、感染氣氛，用人民對總理的崇敬愛戴之情來開啟學生情感的閘門，把學生帶到催人淚下的悲痛場景中去，感知當時人民群眾崇敬而又悲痛的思想感

情，使學生在課堂上真正進入境界，產生了巨大的感染力。

二、激發情感，感而有悟

俗話說：“知之深，愛之切。”要激發學生對某種事物的情感，就應該讓他們了解有關知識，懂得有關道理，只有懂得的道理越深刻，思想感情的火花才能迸發得越多，達到情理交融的境界。

如：教《賣火柴的小女孩》一文時，就可以在激起學生對小女孩悲慘命運的深切同情后，引導他們探討小女孩慘死的真正原因，從而明曉資本主義制度罪惡的道理，使他們的情感向理性的高度升華，同時讓學生深入地讀課文，進而體會如果自己是賣火柴的小女孩，當時會想起哪些。學生通過認真讀課文，就更能體會到小女孩的悲慘生活，從而激發起對小女孩同情和對資本主義制度的憤恨之情。

三、欣賞體味，美化心靈

欣賞是感情的操練，可以擴展情感的廣度。教學中教師要憑借豐富多彩的語文，引導學生感知課文美的形象，陶冶美的心靈?！读趾！穼⒍喾N修辭巧妙組合，抒情行動鮮明，聯想豐富深刻，語言準確優美。作者老舍先生把自己對興安嶺的喜愛之情和感受融在修辭其中了。教師在課堂上要引導學生把重點詞、句、段讀懂，體會這些修辭手法的真實含義和所表達的不同情感。特別要讓學生通過讀、議，在眼前呈現嶺、林、花的美景，獲得悅耳、悅目的熱愛之情。再如：《落花生》一課的教學，要使學生懂得不光要追求外表美，還要做對人民有好處的事，做到心靈美?！痘馃啤贰而B的天堂》等課文中大自然的靜態美和動態美，《草原》《桂林山水》等課文中祖國的風光美，《窮人》課文中人物的心靈美，古詩中的藝術美等等，都是培養美感的極好材料。我用這些課文對學生進行美感教育，使學生的思想通過審美得到升華。在閱讀教學中，我恰當地運用情境教學，使學生在直觀上有一個情感體驗，從而活躍課堂氣氛，同時學生美的心靈也得到加強。

（作者單位 內蒙古自治區烏海市海南區第一完全小學）

編輯 趙飛飛