初二學生網(wǎng)絡使用情況調(diào)查及對策研究

〔摘要〕為了研究青少年網(wǎng)絡成癮者的網(wǎng)絡使用行為及其特征，采用《網(wǎng)絡使用和網(wǎng)絡成癮》問卷作為研究工具，對浙江省杭州市上城區(qū)初二學生網(wǎng)絡成癮者進行調(diào)查研究。結果發(fā)現(xiàn)，初二學生基本都有上網(wǎng)經(jīng)歷，平均每周上網(wǎng)4次左右，上網(wǎng)時長大多3小時；上網(wǎng)地點集中在家里；上網(wǎng)行為以聊天和游戲為主；上網(wǎng)目的以娛樂和交友為主；網(wǎng)絡成癮檢出率為17%，民辦學校和公辦學校沒有顯著性差異，男女生存在顯著性差異。在調(diào)查的基礎上，筆者從家庭層面提出關注初中生網(wǎng)絡使用習慣、針對不同性別開展教育、加強家庭網(wǎng)絡監(jiān)控、預防網(wǎng)絡成癮傾向等措施。

〔關鍵詞〕初中生；網(wǎng)絡使用；網(wǎng)絡成癮；預防；引導

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2013）05-0015-03

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）2012年7月19日發(fā)布的《第三十次互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示：截至2012年6月，網(wǎng)民向低學歷人群擴散的趨勢繼續(xù)保持，小學及以下、初中學歷人群占比均有上升，其中初中學歷人群升幅較為明顯，達37.5%；10～19歲年齡段的人群占25.4%，比例相對穩(wěn)定[1]。這和筆者近兩年在學校的觀察與研究基本保持一致。另外，據(jù)中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會（2010）的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城區(qū)青少年網(wǎng)民中的網(wǎng)絡成癮比例高達14.1%，其中杭州青少年的網(wǎng)絡成癮比例達到18.1%[2]。為了深入研究中心城區(qū)學校初中生網(wǎng)絡使用情況，了解學生網(wǎng)絡使用心理，分析網(wǎng)絡依賴的緣由及對策，特開展此調(diào)查。

一、對象與方法

1. 研究對象

研究對象為杭州市上城區(qū)初二學生，共2511人，其中男生1328人，女生1134人，性別不詳49人。學生來自8所初中，其中公辦學校7所，民辦學校1所（本地的民辦學校擁有一定的招生自主權，生源比公辦學校優(yōu)異）。民辦學校學生653人，公辦學校學生1858人，共得到有效數(shù)據(jù)2469份。

2. 研究工具

為了確保研究的信度和效度，筆者采用北京師范大學認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室編制的《網(wǎng)絡使用和網(wǎng)絡成癮》問卷，其中網(wǎng)絡使用14題，涉及使用環(huán)境、使用頻率、使用目的等，網(wǎng)絡成癮10題，主要涉及網(wǎng)絡情緒依賴、網(wǎng)絡人際關系等。

3. 研究方法

本次調(diào)查采用在校網(wǎng)絡作答。為確保作答的真實性，本次調(diào)查采用第三方組織，有效規(guī)避了學校、教師對學生的影響。作答完成后用SPSS13.0軟件統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

二、 調(diào)查結果與分析

網(wǎng)絡使用主要了解學生家庭網(wǎng)絡環(huán)境、上網(wǎng)頻率、上網(wǎng)時間、上網(wǎng)習慣以及上網(wǎng)目的等。只有了解學生基本的網(wǎng)絡使用習慣，才能分析學生網(wǎng)絡使用中的不當行為，進而有效引導。

1. 網(wǎng)絡基本使用習慣

調(diào)查結果表明，幾乎所有的初二學生都有網(wǎng)絡使用的經(jīng)歷。87.88%的學生家里有電腦并能上網(wǎng)，98.28%的學生上過網(wǎng)，近半數(shù)學生每周上網(wǎng)2～3次，上網(wǎng)時長1～3個小時。這說明學生網(wǎng)絡使用已是普遍現(xiàn)象，作為家長和學校更應關注初中生使用過程中的心理。

89.60%的學生在家上網(wǎng)，77.87%的學生一個人上網(wǎng)，13.60%的學生在網(wǎng)吧上網(wǎng)。獨自一人、在家或在網(wǎng)吧上網(wǎng)，給網(wǎng)絡監(jiān)管帶來很大的困難。研究表明，上網(wǎng)自控能力與網(wǎng)絡使用行為存在顯著的相關，初中生隨著接觸網(wǎng)絡的時間的增加，其上網(wǎng)自控能力也隨之下降[3]。

42.83%的學生上網(wǎng)進行一般性娛樂（如看電影、聽音樂、看網(wǎng)絡小說等），29.14%的學生喜歡消遣性娛樂（聊天、交友或玩網(wǎng)絡游戲），22.31%的學生上網(wǎng)用來收發(fā)郵件或查詢、搜索信息。可見網(wǎng)絡的娛樂消遣功能成為初二學生上網(wǎng)的主要目的。研究表明，網(wǎng)絡成癮的人往往在網(wǎng)上參加社會交際活動，如聊天室、游戲，非依賴人群則多瀏覽網(wǎng)頁，以及通過E-mail交流[4]。喜歡消遣性娛樂的學生更容易導致網(wǎng)絡的過度使用，成為網(wǎng)癮的高危人群。

調(diào)查顯示，我區(qū)的網(wǎng)絡成癮檢出率為17.0%，高于全國平均水平，略低于杭州市水平。

2. 網(wǎng)絡使用行為的性別差異

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，男女生在網(wǎng)絡使用習慣上有明顯的行為差異。第一，男女生在網(wǎng)絡成癮上存在顯著性差異（p=0.000），其中男生成癮比例高于女生。網(wǎng)絡的多元化、多功能性、匿名性、豐富性、知識涵蓋范圍廣等，對初中生有著強烈的吸引力，使得學生本著不同的目的和用途去使用網(wǎng)絡，其中男生更容易沉迷其中。第二，女生家庭擁有電腦并上網(wǎng)的比例高于男生，女生更喜歡獨自在家上網(wǎng)；男生更喜歡選擇網(wǎng)吧和其他地方。這說明更需要關注男生家庭外監(jiān)管以及女生家庭中監(jiān)管。第三，從上網(wǎng)頻次和時長分析，29.57%的男生每周上網(wǎng)4次及以上，26.62%的男生上網(wǎng)時長在每周3小時以上，均高于女生。男生每周上網(wǎng)10小時以上的達8.03%，比女生多5%。這說明男生上網(wǎng)自控能力弱于女生，男生沉迷網(wǎng)絡的比例也高于女生。第四，人際交往是男女生上網(wǎng)的主要目的。14.16%的女生上網(wǎng)更傾向于聊天或交友。29.61%的男生上網(wǎng)是為了玩網(wǎng)絡游戲，59.84%的男生和46.15%的學生上網(wǎng)是為了逃避學習、排解孤獨、打發(fā)時間、尋找快樂和刺激。這說明人際交往是男女生使用網(wǎng)絡的主要原因。當現(xiàn)實生活中的人際溝通不足以滿足青春期變化帶來的壓力、追求獨立、建立自我認同、滿足情感方面的需要時，女生更容易選擇網(wǎng)絡社交。網(wǎng)絡聊天或交友直接滿足女生的社交需要。網(wǎng)絡游戲吸引青少年的主要原因也在于它主要滿足了青少年人際交往與歸屬、現(xiàn)實情感補償、自我實現(xiàn)三方面的心理需求[5]，這說明男生在現(xiàn)實生活中的人際交往需求得不到滿足時更容易轉向虛擬的網(wǎng)絡游戲，游戲能最大程度上滿足男生人際交往的滿足感和成就感。綜上所述，男女生網(wǎng)絡成癮存在顯著性差異，在網(wǎng)絡使用上也存在明顯的行為差異。人際交往是男女生沉迷網(wǎng)絡的主要原因。只有從學生的網(wǎng)絡使用行為入手，抓住男女生不同的人際交往需求，才能有針對性地開展網(wǎng)絡指導和監(jiān)管。

3.網(wǎng)絡使用行為的校際差異

公辦學校和民辦學校學生網(wǎng)絡使用率都在98%以上，兩類學校的學生在網(wǎng)絡成癮上并沒有顯著性差異（p=0.008），但在網(wǎng)絡使用上存在行為差異：第一，公辦學校網(wǎng)絡使用不當?shù)母呶Ｈ藛T多于民辦學校。其中公辦中學學生每周上網(wǎng)6小時及以上的人數(shù)占總人數(shù)的1.55%。每周上網(wǎng)次數(shù)少于6次及以上的人數(shù)占總人數(shù)的15.24%。這說明公辦學校部分學生網(wǎng)絡自控能力更差，網(wǎng)絡成癮傾向更明顯。第二，網(wǎng)絡使用上，公辦中學的學生對網(wǎng)絡的使用更消極，為了逃避學習、打發(fā)時間而上網(wǎng)的人數(shù)明顯高于民辦，喜歡利用網(wǎng)絡玩游戲、聊天或交友的比例也明顯高于民辦。研究者發(fā)現(xiàn)，青少年學生使用互聯(lián)網(wǎng)對于他們?nèi)粘Ｉ畹呢撁嬗绊懼饕w現(xiàn)在學習和生活規(guī)律上，如造成學習成績下降，睡眠和飲食不規(guī)律等[6]。

在我區(qū)，民辦和公辦學校學生最大的差異就是民辦學校學生整體成績明顯優(yōu)于公辦學校。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，兩類學校的學生在網(wǎng)絡使用上也存在明顯的行為差異。可見，成績是學生沉迷網(wǎng)絡的主要原因之一，但不是必然原因。因此，不同性質(zhì)的學校需要采取不同的手段進行網(wǎng)絡監(jiān)管和使用指導。

4. 網(wǎng)絡使用行為的家庭差異

調(diào)查顯示，學生上網(wǎng)地點主要在家庭。這說明對學生的網(wǎng)絡監(jiān)管應主要在家庭中進行，即主要依賴于學生家長。然而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，9.54%的家長不知道自己的子女上網(wǎng)，29.10%的家長知道子女上網(wǎng)，但不清楚子女上網(wǎng)干什么，只有59.54%的家長大致了解子女上網(wǎng)做什么。學生主要上網(wǎng)地點與家庭監(jiān)管缺失存在較大矛盾。

分析目前的網(wǎng)絡使用指導情況，85%的學生認為自己得到過網(wǎng)絡指導，但仍有10%以上的學生不清楚以上內(nèi)容，不懂得保護自己，也無法分辨所瀏覽的網(wǎng)站是否為有益網(wǎng)站。其次，目前的網(wǎng)絡指導基本停留在對網(wǎng)絡的認識和基本的使用上。對網(wǎng)絡功能缺乏深層次的指導和開發(fā)。只有30.15%的學生能利用網(wǎng)絡來查找資料，搜索信息。更多的學生不會或者不懂得深入開發(fā)網(wǎng)絡功能，為自己所用。再次，目前初中生的學習不需要過于借助網(wǎng)絡，網(wǎng)絡的積極作用對學生意義不大。此外，在缺乏監(jiān)管的情況下，學生很容易耗費大量的時間上網(wǎng)，不僅使寶貴的青春流逝，而且也影響到其他方面的發(fā)展。青少年網(wǎng)絡成癮行為的研究結果表明網(wǎng)絡成癮者多具有較長時間的網(wǎng)絡使用經(jīng)歷，即在非家庭監(jiān)管環(huán)境下上網(wǎng)，以及過度的網(wǎng)絡游戲使用特點。因此必須重視學生的家庭網(wǎng)絡監(jiān)管和指導。

三、對策建議

1. 警惕網(wǎng)絡成癮，攜手探討有效干預

對于網(wǎng)絡成癮行為，首先，政府、學校和家庭要高度重視青少年中具有網(wǎng)絡成癮的傾向者，攜起手來共同探討有效的干預措施，制定科學的網(wǎng)癮心理干預模式，建立具有可操作性的社會干預系統(tǒng)，以預防和減少青少年學生上網(wǎng)成癮。其次，在積極預防的同時，學校和有關組織還要深入探索青少年學生網(wǎng)癮的心理矯治方法，用科學方法對已經(jīng)成癮的青少年進行有效的治療，使他們早日恢復正常的學習和生活。再次，學校要切實落實素質(zhì)教育，采取措施為學生減負。在課堂教學中，要改變單純追求升學率的教學模式和教學方法，充分調(diào)動學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們創(chuàng)新學習的興趣和習慣。要開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)和健全學生的個性和人格，以抵御網(wǎng)絡游戲和不良網(wǎng)頁的誘惑。社會要加大網(wǎng)吧監(jiān)管力度，杜絕未成年人進網(wǎng)吧。

2. 引導人際交往，幫助學生正確認識自己

青少年時期自我意識覺醒并逐漸建立，產(chǎn)生了了解別人內(nèi)心世界并被其他同齡人接受的需要。他們很關心自己在他人心目中的地位和形象，重視他人的評價。正因為這樣，他們?nèi)菀追忾]自己；另一方面他們又特別渴望別人能真正了解自己。這種需要得不到滿足時，便會產(chǎn)生孤獨感或者自我評價不當。若一個人自我評價過低或過高，在交往中都容易表現(xiàn)為不合群、不隨和、不尊重他人，很容易導致他人的不滿。有的人因為沒有掌握交往技巧而失去朋友或得罪他人、破壞自己的形象。當交往需求在現(xiàn)實生活中得不到滿足時，學生很容易轉向虛擬網(wǎng)絡。因此需要加強青少年人際交往訓練，掌握人際交往技巧，從而正確認識自己。只有正確認識自己，學生才不會依賴網(wǎng)絡。

3. 開展網(wǎng)絡教育，引導學生正確使用網(wǎng)絡

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生上網(wǎng)時間和地點更多在校外，學校很容易忽視網(wǎng)絡教育，把學生網(wǎng)絡使用不當?shù)脑蛲葡蚣彝ズ蜕鐣５珜W生成長同時受學校、家庭和社會的影響，學校的教育作用不可小覷。首先，學校需要加強網(wǎng)絡使用培訓，讓學生掌握網(wǎng)絡使用的技術和能力，提高網(wǎng)絡對學生的積極作用。其次，學校要加強時間管理教育，讓學生學會約束自己，如制作上網(wǎng)時間提示卡片或運用鬧鐘定時，避免沉迷網(wǎng)絡。再次，學校應關注學生網(wǎng)絡使用，預防學生網(wǎng)絡成癮。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中生網(wǎng)絡成癮傾向比較嚴重，學校必須盡快跟進學生的網(wǎng)絡使用情況，盡早發(fā)現(xiàn)青少年沉迷網(wǎng)絡的傾向，及時引導他們到專業(yè)機構進行咨詢或治療。

4. 開展家校合作，加強網(wǎng)絡監(jiān)管和指導

調(diào)查顯示，學生上網(wǎng)的主要場所是家庭，但大部分學生都是獨自一人在家上網(wǎng)，給有效的監(jiān)管和指導造成一定的難度。另一方面，家長對學生上網(wǎng)的監(jiān)管和指導并不得力。因此開展家校合作，對學生開展必要的上網(wǎng)指導非常必要。但現(xiàn)實表明：很多青少年上網(wǎng)，是由不良的家庭環(huán)境和教育造成的[7]，即家長不具備監(jiān)管和指導的能力，需要給予適當?shù)闹笇А榇藢W校必須積極開展家校合作，及時了解學生網(wǎng)絡使用情況，指導家長有效進行網(wǎng)絡監(jiān)管和指導，如加強親子溝通，了解其網(wǎng)絡喜好，女生警惕交友成癮，男生警惕游戲成癮；加強時間管理，約定時間如父母在家時才可上網(wǎng)等。

主要參考文獻：

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心.中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[EB/OL]. http：//www.cnnic.net.cn/research/bgxz/tjbg/201207/P020120719489935146937.

[2]馬文超，邊玉芳，駱方. 網(wǎng)絡成癮的潛在結構[J].心理發(fā)展與教育，2012，28（5）：557.

[3]易曉明. 初中生上網(wǎng)自控能力、上網(wǎng)自控動機與網(wǎng)絡使用行為的關系研究[D].河南大學，2007.

[4]崔麗娟，王小曄.互聯(lián)網(wǎng)對青少年心理發(fā)展影響研究綜述[J].心理科學，2003，3：501-503.

[5]中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心. 第二十四次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[EB/OL] . http： //esearch. cnnic. cn/ html/ 1247710466d1051.html.

[6]才源源.青少年網(wǎng)絡游戲者的心理需求研究[D].華東師范大學，2007.

[7] Young Kimberly S.. Internet addiction： The emergence of a new clinical disorder[J]. CyberPsychology and Behavior，1996，1（3）：237-244.

（作者單位：浙江省杭州市上城區(qū)教育學院，杭州，310000）

編輯 / 王晶晶 終校 / 于 洪