面具

〔關鍵詞〕心理劇；表面現象；溝通

【主角】麗麗

【配角】可可、樂樂、小勝、晨晨、心理教師

【道具】四張桌子、五張椅子、一塊桌布、一部電話、一副面具、一個玩偶、幾本書

【輔導目標】

1.明白“看到的”不等于“真實的”，有時候人們會戴著無形的“面具”。

2.了解溝通的重要性，學會主動溝通，化解矛盾。

【劇情簡介】

父母感情出現危機，對麗麗的關注越來越少，麗麗拼命表現以取悅父母，但是父母的注意力似乎并不因此而轉移到麗麗身上。麗麗內心孤獨寂寞，非常羨慕她同班的好朋友們，尤其是對她的好朋友可可，已經達到了嫉妒的程度。但是麗麗用所謂的堅強掩飾著自己內心的傷痛。不知情的朋友們經常在麗麗面前談論自己與父母，不管是朋友的大吐苦水還是洋洋自得，對于麗麗來說都是一個巨大的刺激，麗麗終于爆發。朋友對麗麗的無禮十分生氣，而麗麗的“無所謂”導致了朋友對她的排斥。在心理課中，心理老師讓學生明白了表面現象不等于真實的道理，并通過“真心小木木我對你說”的活動，讓學生們說出自己的心聲，化解了麗麗和朋友們之間的矛盾。

第一幕

道具擺設：四張桌椅，前后兩行，為避免擋住后面同學的表情，前后桌椅擺放錯開些。

多媒體投影圖片：早晨的教室

（早上，學生陸續來到教室，樂樂先進入，放下書包。可可踏著輕快的步子，蹦蹦跳跳，臉上很開心地進入教室。）

可可：嘿！（嚇唬樂樂）

樂樂：可可，早啊，今天怎么這么開心？

（可可盯著自己的鞋子跳天鵝舞，樂樂看得眼花繚亂。）

樂樂：哇！新鞋哦！好漂亮啊！你在哪里買的？

可可：中百啊，我媽買給我的，花了三百多塊呢。

樂樂：這么貴啊！

（同時，麗麗面無表情地進來）

樂樂：（一把拉住麗麗，略激動地）麗麗，可可的新鞋真的好漂亮！

（可可伸出腳，左一下右一下地炫耀。）

麗麗：（勉強露出笑臉）是挺好看的。（回到自己的位置）

可可：（轉頭面對麗麗，幸福狀）我媽給我買的，花了差不多四百。

（麗麗的臉黑了下來。）

樂樂：（湊上去）我也讓我媽給我買一雙去。

可可：（附和）好呀好呀！

樂樂：麗麗，你也讓你媽給你買一雙吧。

可可：是呀，是呀，買一雙呀……

麗麗：（打斷）你們煩不煩啊，都穿一樣的鞋有意思嗎？

（可可、樂樂對視，吐了吐舌頭……）

可可：麗麗，你怎么了？有什么不開心的事情嗎？（關心地）

麗麗：當然沒你開心啦，前幾天的數學考試我考了95分，都沒你考59分開心！（譏諷）

可可：那……那是因為……你知道我數學差……每次都只考40多分，這一次就差1分就及格了，媽媽表揚我進步了。

麗麗：都不知道你怎么想的！考不及格還那么得意？還有你那雙鞋（冷眼，眼睛下瞟），是因為數學考試你媽獎勵你的吧？

可可：嗯………（低下頭）

麗麗：換是我，我早找個地洞鉆進去了，還拿來炫耀，真是丟人現眼！

可可：不是的，我不是炫耀（委屈）……我一直覺得自己很笨，很努力了卻沒成效。這一次成績進步了很多，我覺得自己還不是那么笨……

麗麗：考試都考不及格，還不夠笨嗎？難道像豬一樣才叫笨嗎？

（可可差不多快哭了，趴在桌子上。）

樂樂：（生氣地）麗麗！你過分了！

麗麗：用你管？（站起來）

樂樂：可可，我們不理她！（拽著可可下）

麗麗：不理就不理，誰稀罕！

第二幕

麗麗上前做內心獨白：今天早上對可可，我似乎過分了，可是，誰又能理解我內心的難受呢？

獨白的時間其他同學快速擺場景：四張桌椅并攏，鋪上桌布、放上電話，旁邊擺一張椅子。

多媒體投影圖片：清冷的家

（麗麗家，麗麗懶洋洋地把書包往桌上一扔，整個人疲憊地倒在椅子上。）

（此時，電話鈴響，麗麗精神一振，跳起來接電話。）

麗麗：媽媽！你什么時候回來？我現在就去做飯！（興奮）哦……（情緒陡降），又不回來吃啊，那你……（電話“嘟嘟”聲）。

麗麗：（握著話筒發呆）什么時候回家，我都好久沒和你們一起吃飯了。（小聲，幽怨地說）

（隨后又充滿期待地撥號碼。）

麗麗：爸爸，我們考數學了，我得了第一名……我不要什么獎勵，我只想你能回家和我一起吃飯……什么，你出差在外地？（電話“嘟嘟”聲）95分又怎樣？第一名又有什么用？（摔掉電話，拿著試卷撕了起來，用力丟在桌子上。）今天回到家，又只有我自己，我都已經害怕回家了，害怕家里空蕩蕩的感覺，害怕希望落空后的那種從內心發出的孤寂。媽媽回家越來越少，有時還住在外婆家，爸爸出差越來越頻繁，有時還留在公司加班。我知道你們的感情出了問題。你們忘記了你們以前的幸福時光，但你們也忘記了你們的女兒了嗎？（擦眼淚）我真的妒忌可可，她考得不好，爸爸媽媽會罵她。我多么希望爸爸媽媽也能罵罵我啊！如果……如果……我表現得讓你們擔心一點，你們是否會給我一點點關心呢？

第三幕

麗麗上前做內心獨白：又是一天了，校園的路怎么那么漫長？周圍的聲音怎么那么刺耳？身上的書包好重！我的心好沉！

同時其他同學快速擺場景：撤掉桌布、電話，桌椅恢復原狀。

多媒體投影圖片：教室

（可可和樂樂等幾個同學在說笑，麗麗走了進來，正碰見小勝不小心把作業本弄掉。）

小勝：（抬頭叫）麗麗……

（麗麗理也不理地走開，小勝撿好作業本，追過去。）

可可：（高興地欲打招呼）麗……（一下子又停下來）

（麗麗一臉漠然地坐下來，發呆。）

小勝：麗麗，快交英語作業，就差你了！

（麗麗慢吞吞地從書包中拿出了書本，趴在桌上胡亂寫了起來。）

樂樂：麗麗，怎么作業還沒有做完啊？

麗麗：關你什么事！（不耐煩地）

小勝：啥！大新聞啊，大新聞啊！好學生也不做作業……

麗麗：（生氣）閉嘴！

小勝：（調侃）大才女，英語作業沒做，數學是你的最愛，應該不會沒做吧？

（麗麗從書包拿出本子，放到桌子上，小勝翻了一下，手舞足蹈起來。）

小勝：我們班天才果然是天才，連作業都是天書，一會兒看你怎么死！

麗麗：死就死，無所謂！

小勝：樂樂，可可，昨天的生物試卷家長簽名了沒？

可可：簽了，媽媽說我各科都有進步，讓我繼續加油。

樂樂：我可慘了，成績剛好及格，我媽罵了我整整一個小時！

晨晨：我也是，我也是……

小勝：這么夸張？我還好，成績剛剛達到優秀，掙了點零花錢。（得意地）哎，麗麗昨天你的生物可是第一名哦，你爸爸媽媽獎勵你什么？

麗麗：（“騰”地站起來，生氣地把書本往可可桌子上一摔）你們夠了沒？還有完沒完！（說完沖出教室）

（可可，樂樂，小勝嚇了一跳，然后面面相覷。）

小勝：真是有毛病啊？發什么火啊？

可可：可能有什么事吧？

樂樂：有事就拿我們出氣啊？我們長得像出氣筒啊？那種脾氣，誰愿意做她朋友？

小勝、樂樂、晨晨：就是！

第四幕

麗麗（內心獨白）：他們不理我了，我心里好難受，我知道我做錯了，可是還有機會嗎？（其他同學快速撤掉所有桌椅。）

多媒體投影圖片：心理活動室

（心理活動室里，樂樂、可可、小勝、晨晨分散坐在地上，看見麗麗進來，都擠到了一起。麗麗坐到了遠離大家的一邊。樂樂、可可、小勝、晨晨圍坐在一起相互交談，竊竊私語，麗麗略微背著他們，在一邊默默不語。）

老師：同學們好！

學生：（東張西望，尋找狀）老師呢？（小聲）老師，你在哪里？（大聲）

老師：我在這里！（哼著《民兵進行曲》踏步進場，學生隨著音樂鼓掌，開心地跟著哼起來，麗麗背過身子。）

老師（站定，平靜地）：同學們，你們說說我今天的心情怎么樣？

學生：你戴著面具，我們怎么知道啊？（麗麗好奇地轉過頭來望了望。）

老師：（摘下面具，夸張地笑）那這樣呢？（把笑容先朝向麗麗，再朝向學生們，最后朝向觀眾。）這樣是不是說明我今天的心情特別好啊？

學生們：應該是吧？

小勝：也不一定啊，笑可以是裝的啊，就像我，有時候不高興，但是不愿讓別人知道，就裝成很開心的樣子。

可可：（點頭贊同）對，對，我有時也這樣。

小勝：（指著自己的臉，笑）我自己都趕上專業演員了。

樂樂：對，就你特會裝！

老師：是的，老師手中是有形的面具，而我們生活中卻有許多無形的面具。（走向麗麗，撫摸她的頭）我們在生活中會遇到很多煩心事，我們常常因為種種原因，自己給自己帶上無形的“面具”，明明不開心，卻裝作很高興；明明很在意，卻裝作不在乎，這樣就會產生很多的誤會。今天這節課，我們就來試著把自己的內心想法表達出來，大家說好嗎？

學生（議論）：啊？這樣多不好意思啊！

老師：大家不要擔心不好意思，我們請“真心小木木”來幫忙。（拿道具人偶）

老師：（裝小木木，朝向麗麗）你好！（朝向可可他們）大家好！（面向觀眾）我是真心小木木，你們可以把我想象成你心中最想傾訴的對象，我可以幫你表達哦！（轉向樂樂他們，點頭鼓勵）

（大家你推我，我推你，猶豫著，樂樂鼓起勇氣上去。）

樂樂：（對著小木木）小木木，那天你無緣無故對我們發脾氣，我們很生氣，所以故意冷落了你，可是看著你整天悶悶不樂的（轉頭看麗麗），我們心里也很難受。

（可可上前接，樂樂回，麗麗的身子漸漸朝向朋友們。）

可可：小木木，你知道嗎？好久沒和你說話了。其實我有好多話想跟你說，我真的不想失去你這個朋友，可是你常常嘲笑我，讓我覺得很受傷。（時不時轉頭看麗麗）我不喜歡這樣，可是又怕失去你。我想和你和好，可是又怕被你拒絕，你能和我重新做朋友嗎？（走向麗麗，看著麗麗，麗麗深深地低著頭，老師上前接過玩偶，拍拍可可的背，給予安慰、肯定，可可下。）

老師：麗麗，麗麗，你也說兩句吧。（點頭鼓勵，麗麗鼓起勇氣接）

麗麗：小木木，很多事情都不是你看到的那樣。你知道嗎？在爸爸媽媽的眼中我似乎越來越不重要，盡管我自己是那么努力地表現得最好！很多時候，我多想告訴你們我內心的孤單與無助，可是我不敢說。我怕說了你們會看不起我，我怕被你們排斥，我裝作不在乎，可是我心里真的好難受。（停頓，小聲，哽咽）現在還來得及嗎？我們……我們……我們還能和好嗎？（面朝大伙，鞠躬）

可可、樂樂、晨晨、小勝：（撲上去圍住麗麗）麗麗！

麗麗：你們不怪我了嗎？

可可、樂樂、晨晨、小勝：我們不怪了！

麗麗：真的嗎？

可可、樂樂、晨晨、小勝：真的！

可可：我數學不好，你以后要教我！

小勝：以后，我再也不氣你了！

樂樂、晨晨：我們還是好朋友！

老師：（走過來）孩子們！在生活中，我們總是害怕被拒絕傷害，于是將自己的真實面目掩藏在面具之后，其實只要我們敞開心扉，就會發現更多的關懷和愛，我們的生活也將充滿快樂！

自我反思

同伴關系是學生時代最重要最有影響力的人際關系之一，尤其在中學時期，同伴關系的影響有時甚至遠超過班主任對學生的影響。但是由于學生自身缺乏經驗與社交技巧，以及青春期本身的特點，孩子們在與同伴交往中出現問題時往往采取被動等待以及自我封閉的方式。

在劇本編寫上，我選取了學生交往中存在的普遍性問題，結合學生生活中真實存在的個案背景，并接受了國家一級演員徐老師的藝術指導，使整個劇本生動、感人，而學生的演繹更是直擊人心，讓人產生強烈的共鳴。

在技術處理上，我盡量簡化需要使用的道具，使每幕的道具不需要做大更換，只需做簡單的移位就達到想要的效果，這樣就可以避免換幕時因為道具擺設占用過長時間使整個劇本出現斷層的現象，同時為了彌補擺放道具所占的時間空白，增加了主人翁做內心獨白的環節，這樣使整個劇本的呈現連續、流暢。

（作者單位：廣東省中山市民眾中學，中山，528441）

編輯 / 任玉丹 終校 / 于 洪