口袋中的小石子

〔關鍵詞〕兒童；強迫行為；矯正

寧潔是一位文靜的女孩，水汪汪的大眼睛充滿了靈氣，可愛的小嘴朗讀課文時更是讓人折服，大家都喜歡她。可是這樣一位文靜的小公主卻總會在衣服口袋里裝一些小石子，當學生們告訴我這個情況時，我沒有動聲色，只是留了個心眼，因為寧潔是一位敏感的女孩，我想弄清原委再和她交流。

接下來的觀察讓我大吃一驚，寧潔每天下課后，就會從口袋里抓出一顆小石子，然后在校園里用腳踢著玩，有時候小石子滾到了小溝里，她會把小石子拾起來放到腳邊繼續踢著走，上課鈴響的時候，她才拾起小石子放到口袋，走進教室。我連續觀察了三天，每天她都是這樣，我決定和寧潔的父母談一談。寧潔的父母都是科研人員，做事認真，對孩子的教育也十分用心，在聽了我的講述后，他們都面面相覷，寧潔的媽媽喃喃地說：“難怪潔潔的房間里有那么多的小石子。”通過分析我認為，寧潔存在強迫行為。《兒童心理診斷》一書中對強迫行為這樣描述：“強迫行為表現為重復、刻板、儀式性行為，患兒也知道這種行為毫無意義，但無法克服，無法擺脫。”這種行為如果不及時矯正，會干擾孩子正常的生活、學習和人際交往，對孩子的成長極為不利。就寧潔的這種情況，我也仔細咨詢了其他的心理教師，他們建議對寧潔以教育和心理輔導為主。

接下來我又和寧潔的父母碰了面，把寧潔這種行為的性質和后果告訴了他們。首先，我要求他們正確認識寧潔的強迫行為，不僅不能對孩子進行指責懲罰，還要更多地關心幫助孩子，讓她建立克服這種行為的信心。焦急的父母連連點頭答應。

為了更多地了解寧潔的致病原因，我又到寧潔家進行了家訪，在接觸中我感到寧潔的父母把科研人員的嚴謹也帶到了生活中，家中的東西擺放得特別有規矩，更讓我驚訝的是，寧潔的桌子上用油性筆標出了不同的區域，哪個地方放書，哪個地方放墨水瓶，哪個地方放本子都有標示，而且寧潔的房間里任何東西都擺放得整整齊齊，這對于一個七八歲的孩子來說不是一件易事，我在夸獎寧潔的時候，她的臉上沒有絲毫的喜悅，甚至有一絲無奈從小臉上閃過。吃飯的時候，我發現寧潔及父母的座位都是固定的，而且碗碟也是固定的，看到這種情形，我特意坐了寧潔的位置，并且用了寧潔的碗碟，寧潔則用了家里專為客人準備的餐具，沒有想到的是，寧潔特別興奮，她說了很多話，而且很開心。后來我在與寧潔的交談中了解到，平時爸爸媽媽做事很講原則，如果寧潔哪樣事情沒有做到，他們會要她重復做幾遍，直到她記住為止。有一次，因為她的墨水瓶沒有蓋上蓋子，媽媽就讓她連續蓋了十遍，現在她再也不敢不蓋墨水瓶蓋了。看到寧潔那張黯然的小臉，我的心里有底了。我和寧潔的父母進行了交談，告訴他們，他們這種對生活制度的刻板化是孩子致病的原因，幼小的孩子無法擺脫家長對她的過分苛刻，只能通過一些不可思議的行為來緩解焦慮。

當寧潔的家長知道是因為自己導致孩子的這種行為后，感到非常后悔，他們一直以為規范的生活對孩子良好習慣的養成有好處，沒想到反而害了孩子。我建議他們在生活上隨意一些，把那些條條框框去掉，鼓勵孩子參加集體活動，開展文娛活動和體育鍛煉，讓她多跟別人相處……家長連連點頭。

接下來的日子，我讓寧潔的媽媽陪她一起上學接她放學，在路途中我讓她牽著孩子的手，說一些有趣的事情。一天下來，寧潔在路途中沒有踢小石子，家長激動地給我打電話道謝。我在學校里也盡量讓學生們課后多找寧潔玩，或是開展一些集體活動，再或者是喊寧潔幫我做事，讓她沒有時間踢石子。這樣堅持了一周，寧潔再也沒有踢小石子了，同時，我還建議寧潔的家長在以后的生活中，盡量讓孩子自己的事情自己做主，不要給孩子樹過多的規矩，多讓孩子走出去，跟別人多接觸……

轉眼一年過去了，寧潔又長大了一歲，她越來越可愛、聰慧，快樂和幸福縈繞著她，看到她神采飛揚的樣子，我真高興成功地幫她拿掉了口袋里的那顆小石子。

（作者單位：湖南省湘潭市岳塘區湘機小學，湘潭，411100）

編輯 / 王晶晶 終校 / 于 洪