農(nóng)村小學(xué)青春前期開展性健康教育初探

〔關(guān)鍵詞〕農(nóng)村小學(xué)；青春前期；性健康教育

一、緣起

青春期是兒童由幼兒到成年的過(guò)渡時(shí)期，是以性成熟為主的一系列的生理及心理突變的階段，青春期占人的生長(zhǎng)發(fā)育期的一半或更多。青春期一般為10～20歲左右，分為前后兩期，其中10～14/15歲為發(fā)育迅猛的青春前期，這一時(shí)期，兒童面對(duì)自己身體發(fā)生的巨大變化，如果沒(méi)有必要的性知識(shí)，會(huì)感到困惑，感到束手無(wú)策，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的心理負(fù)擔(dān)。如果不及時(shí)向?qū)W生傳授一些必要的性健康知識(shí)，有可能會(huì)造成學(xué)生在性意識(shí)、性健康方面的問(wèn)題。本研究即緣起于筆者接觸到的一次真實(shí)案例。

我校有一名即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生，有一天她的班主任對(duì)我說(shuō)，這位學(xué)生懷孕了。我很震驚，她還只是個(gè)小學(xué)還沒(méi)畢業(yè)的孩子呀……這件事給了我很大的震撼，我想到了自己成長(zhǎng)中對(duì)身體、對(duì)性的無(wú)知和懵懂；想到了有的學(xué)生過(guò)早地告別少女時(shí)代；想到了我的父母和師長(zhǎng)對(duì)性健康教育的諱莫如深；想到了這個(gè)時(shí)代層出不窮的誘惑……受中國(guó)傳統(tǒng)文化影響，談性是羞恥的，當(dāng)前青春期性健康教育是一個(gè)讓人尷尬而又不可回避的問(wèn)題。如何及時(shí)、有效地開展青春期性健康教育，為面臨青春期困擾的學(xué)生提供幫助，使他們順利度過(guò)這一關(guān)鍵期，已成為心理健康教育中值得探究的話題。作為一名從事學(xué)生心理咨詢工作的教師，我借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，結(jié)合我校小學(xué)高年級(jí)學(xué)生性生理、性心理發(fā)展的現(xiàn)狀和教育實(shí)際，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，嘗試開展了性健康教育，探索性健康教育的方式方法，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

二、現(xiàn)狀概述

我校是一所以進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女居多的農(nóng)民工子弟學(xué)校，其作為農(nóng)村小學(xué)生青春期性健康教育的一個(gè)縮影，有一定的代表性。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)性健康教育的現(xiàn)狀堪憂。

首先，家長(zhǎng)對(duì)性避而不談。家長(zhǎng)們談性色變，有意回避，認(rèn)為孩子長(zhǎng)大后自然就會(huì)懂得性，會(huì)無(wú)師自通；而性教育會(huì)導(dǎo)致孩子有更多的性行為。調(diào)查研究表明，學(xué)生對(duì)生命來(lái)源的認(rèn)識(shí)情況相當(dāng)不容樂(lè)觀，在我們調(diào)查的345份有效問(wèn)卷里，只有3.48%的家長(zhǎng)能正面答出胎兒是精子和卵子結(jié)合成受精卵，受精卵在母體的子宮中成長(zhǎng)而形成的。其余的不是回答是從腋窩下生出來(lái)，就是說(shuō)是從路邊、垃圾桶撿來(lái)的。家長(zhǎng)對(duì)生命的來(lái)源是如此的輕描淡寫和滿不在乎，甚至是避而不談。

其次，教師遮遮掩掩。由于小學(xué)沒(méi)有專職心理輔導(dǎo)教師，專門從事青少年青春期性健康教育的研究者十分稀缺，在農(nóng)村小學(xué)這類研究更是空白。許多教師盡管知道性健康教育十分重要，但由于缺乏青春期教育課程的理論和實(shí)踐的指導(dǎo)，怎么講、講到哪個(gè)尺度，都不好把握。因此，教師在面對(duì)孩子青春期性健康教育問(wèn)題時(shí)玩起了“躲貓貓”“踢皮球”的游戲，以至于錯(cuò)失了對(duì)學(xué)生及時(shí)、正確引導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)。

再次，學(xué)生一知半解。伴隨著信息的飛速發(fā)展，電視、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等渠道為學(xué)生提供了缺乏正確性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的性知識(shí)。性知識(shí)的貧乏和曲解成為青春期學(xué)生的產(chǎn)生心理困惑的主要原因之一。

因此，農(nóng)村小學(xué)青春期性健康教育首先要解決的就是學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，即通過(guò)科學(xué)、正面的性健康知識(shí)教育解開學(xué)生對(duì)性認(rèn)識(shí)的神秘面紗，消除學(xué)生對(duì)性知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)知。

三、現(xiàn)實(shí)意義

中科院院士吳階平曾發(fā)出“開展青春期教育刻不容緩”的呼喚。青春期性健康教育是學(xué)校基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)階段是一個(gè)人自我意識(shí)開始形成，性意識(shí)逐漸產(chǎn)生的時(shí)期。適時(shí)地開展青春期教育，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀形成、科學(xué)性知識(shí)的獲取、正確異性交往行為規(guī)范的建立、恰當(dāng)?shù)男宰晕冶Ｗo(hù)能力等起著重要的作用。承擔(dān)正面、科學(xué)、系統(tǒng)的青春期性健康教育的引導(dǎo)重任的，則是學(xué)校的心理健康教育工作者。

首先，性健康教育走在性發(fā)育之前，可以使學(xué)生有勇氣面對(duì)自己身體上的變化，悅納自己。隨著青少年性成熟的提早，許多學(xué)生在小學(xué)階段就面臨身體上的變化，這時(shí)，如果沒(méi)有必要的性健康知識(shí)，面對(duì)自己身體發(fā)生的巨大變化，學(xué)生只能感到困惑、束手無(wú)策，也必然會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的心理負(fù)擔(dān)。

其次，提前進(jìn)行科學(xué)的性健康教育可以預(yù)防性犯罪。信息時(shí)代，學(xué)生可能接觸到性信息的渠道越來(lái)越多。我們沒(méi)有辦法也不可能阻止學(xué)生去接觸這些信息，與其教師絞盡腦汁，想方設(shè)法把學(xué)生同這些東西隔絕開來(lái)，還不如多花點(diǎn)工夫?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。具體的做法就是開展青春期性健康教育，讓學(xué)生樹立正確的性觀念，避免不必要的性犯罪，為他們?nèi)蘸蟮男腋Ｉ畲蛳轮匾幕A(chǔ)。

四、方法與途徑

1.從課堂入手，上好青春期心理輔導(dǎo)課

課堂教學(xué)是青春期性健康教育的主陣地、主渠道，也是青春期性教育成敗的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該從現(xiàn)象入手，做到有的放矢。例如：女生穿裙子上樓梯時(shí)，男生在下一層樓梯偷看女生內(nèi)褲的顏色，繼而取笑；男女生之間發(fā)生口角，男生口出威脅的粗言穢語(yǔ)“信不信我強(qiáng)奸你”“你再說(shuō)，再說(shuō)我就抓你的波（胸）”等；男女生在課間打鬧時(shí)出現(xiàn)抓對(duì)方下體，脫對(duì)方褲子，摸臉蛋、打屁股等不恰當(dāng)行為。針對(duì)這些現(xiàn)象，在班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)課上我們從三個(gè)維度安排輔導(dǎo)。（1）性生理教育。內(nèi)容有“我們長(zhǎng)大了”，從青春期生理變化、第二性征出現(xiàn)、男女生殖系統(tǒng)的構(gòu)造及發(fā)育等來(lái)為學(xué)生講解相關(guān)的性生理知識(shí)。（2）性心理教育。內(nèi)容有“正確對(duì)待男女同學(xué)之間的交往”“如何發(fā)展友情”“如何應(yīng)對(duì)異性的愛慕”等，借鑒上海市青春期教育專業(yè)委員會(huì)編寫的《非常青春非常自信》青春期健康教育教師備課筆記，借助生動(dòng)活潑的情景劇讓學(xué)生認(rèn)同自己的性別角色，懂得自尊自愛，引導(dǎo)學(xué)生與異性同學(xué)進(jìn)行得體大方的交往。（3）性保護(hù)教育。內(nèi)容有“男孩女孩——遠(yuǎn)離侵害自我保護(hù)”，借助案例分析、視頻觀看，對(duì)女生給予如何避免性騷擾和性侵犯，進(jìn)行自我保護(hù)的指導(dǎo)。

2.以點(diǎn)帶面，開展個(gè)別輔導(dǎo)和家庭指導(dǎo)

通過(guò)有咨詢資質(zhì)的老師為學(xué)生作的個(gè)別輔導(dǎo)，避免大庭廣眾之下的尷尬，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心，有利于更直接地處理個(gè)別學(xué)生青春期的困惑。

學(xué)校教育的成敗離不開家庭教育，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的性啟蒙老師。對(duì)于孩子問(wèn)到的一些關(guān)于性的問(wèn)題，家長(zhǎng)不應(yīng)回避，應(yīng)該循序漸進(jìn)地采取巧妙的方式進(jìn)行回答，一方面滿足孩子的好奇心，另一方面使孩子間接地接受青春期性健康教育。在平時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)、家校通、家訪等途徑與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系。請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子平時(shí)聽的歌曲，看的書籍、報(bào)刊等，經(jīng)常陪伴孩子，關(guān)注孩子的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，形成平等民主的家庭氛圍，陪伴孩子健康成長(zhǎng)。

3.多管齊下，加強(qiáng)校園宣傳

利用班級(jí)圖書角、黑板報(bào)、校園廣播、課外書籍等多種渠道進(jìn)行相關(guān)宣傳，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校青春期性健康教育的各種活動(dòng)，如學(xué)生性健康教育手抄報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽等，促使全體師生對(duì)性健康教育持一種開放的態(tài)度，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)有利于進(jìn)行青春期性健康教育的學(xué)校教育大環(huán)境和大氛圍。

五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

青春期教育之父斯坦利·霍爾認(rèn)為，每個(gè)人的生命都是整套地重復(fù)整個(gè)人類的發(fā)展過(guò)程，而青春期則代表著一種新生，是產(chǎn)生更高級(jí)更完美的人類特征的時(shí)期，是“可望改善人類的惟一階段”。經(jīng)過(guò)兩年的教育實(shí)踐和探索，我們的青春期性健康教育積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一方面，以陽(yáng)光的心態(tài)推進(jìn)性健康教育。當(dāng)我們以陽(yáng)光燦爛的美好心態(tài)，公開而徹底地與學(xué)生分享青春期性健康教育的知識(shí)時(shí)，喚醒了學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)未來(lái)自我的追求，加深了學(xué)生對(duì)性的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生錯(cuò)誤的觀念，消除了學(xué)生的恐懼心理。

另一方面，青春期性健康教育課程使學(xué)生了解了性意識(shí)的發(fā)展規(guī)律、異性交往的方法與原則。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了男女生之間如何正確地交往。過(guò)去的“三八線”，班級(jí)男女生界限分明互不干涉，少數(shù)學(xué)生與異性交往引起非議等現(xiàn)象消失了。在班集體中，男女生互幫互助，形成了健康向上的班集體氛圍。在交往中，男女生注重自己在異性同學(xué)心目中的形象和言行舉止，異性價(jià)值感得到滿足。

實(shí)踐證明，青春期性健康教育是人格的教育。它在鼓勵(lì)與理解中引導(dǎo)學(xué)生正確交往，在尊重與信任中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，更在欣賞與肯定中陪伴孩子成長(zhǎng)，是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。

（作者單位：浙江省麗水市慶元縣江濱小學(xué)，麗水，323800）

編輯 / 王晶晶 終校 / 于 洪